Teorie testů TCT a TRI

Testy se používají v psychologii jako měřicí přístroje. Abychom se přiblížili konceptu a aniž bychom byli úplně přesní, stejně jako my používáme metr k měření délky, mohli bychom použít test k měření inteligence, paměti, pozornosti ... Jedním z rozdílů mezi jedním a druhým krokem by bylo, že Testy nejsou tak snadné vytvořit, kromě toho, jak málo je lze snadno aplikovat.

Kromě toho, stejně jako jediné měření nám neumožňuje hovořit o objemu objektu, podání jednoho testu nám také neumožňuje diagnostikovat nebo navrhnout zásah. Takže, testy jsou důležité pro hodnocení, ale nejsou určujícím faktorem.

To je místo, kde psycholog hraje nejdůležitější roli: nějakým způsobem musí použít informace, které získal z testu, az jiných zdrojů, k formovat soudržné hodnocení, které umožní plánování zásahu. Jinými slovy, je to v době integrace výsledků různých zdrojů, kde je kvalita odborníka nejvýraznější. Mluvíme o odbornosti, která je dosažena se znalostmi, ale také s dlouholetými zkušenostmi.

Stručná historie teorie testů

Původ testů je obvykle citován v testech prováděných čínskými císaři v letech 3000 před Kristem. Jejich cílem bylo tedy vyhodnotit odbornou způsobilost úředníků, kteří se chystají vstoupit do služebního poměru. (1)

Současné testy mají nejbližší původ v testech provedených Galtonem (1822-1911) ve své laboratoři. První slovo však použil James Cattell mentální test, v roce 1890. Vzhledem k tomu, že se tyto první testy neprokázaly jako příliš prediktivní kognitivní schopnosti lidské bytosti, výzkumníci jako Binet a Simon (1905) zavádějí do svých nových kognitivních úkolů hodnotící aspekty jako úsudek, porozumění a uvažování.

Stupnice Binet otevírá tradici jednotlivých stupnic. Kromě kognitivních testů jsou v testech osobnosti prováděny velké pokroky.

Proč jsou teorie testů nezbytné??

Předtím, než všechny pokroky vyprodukované, začnou postupně vyvíjet teorie měření (teorie testů), které přímo ovlivňují testy jako nástroje, které jsou. S cílem vytvořit nástroje, které měří to, co chceme, aby měřili a dělali to s co nejmenší chybou, psychometrie se objeví. Psychometrie, která bude vyžadovat každý testovací nebo měřicí přístroj, který je platný a spolehlivý,

Připomeňme si, že spolehlivost rozumí se tím stabilita nebo konzistence měření při opakovaném měření. Jinými slovy, test bude spolehlivější, tím lépe bude reprodukovat výsledky při měření dvou předmětů - nebo stejného předmětu v různých příležitostech - které mají stejnou úroveň v měřeném. Z jeho strany, Platnost se týká míry, do které empirické důkazy a teorie podporují interpretaci skóre testů. (2)

Existují tedy dvě velké teorie testů nebo přístupů, když hovoříme o analýze a konstrukci tohoto typu nástrojů: klasická teorie testů (TCT) a teorie odpovědí na položky (TRI).

Klasická teorie testů (TCT)

Jedná se o dominantní teorii v konstrukci a analýze testů. Miska: je poměrně snadné vytvořit testy, které splňují minimální požadavky tohoto paradigmatu. Vyhodnocení samotného testu z hlediska uvedených parametrů je také poměrně jednoduché: spolehlivost a platnost.

Má svůj původ v dílech Spearmana na počátku 20. století. Poté, v roce 1968, provedli badatelé Pánů a Novicků přeformulování této teorie a otevřeli cestu novému přístupu TRI..

Tato teorie je založena na klasickém lineárním modelu. Tento model byl navrhnut Spearman, a sestává z předpokladu, že skóre, které člověk získá v testu, který nazýváme jeho empirickým skóre a který je obvykle označen písmenem X, se skládá ze dvou složek. (2)

Na jedné straně nacházíme v testu (V) skutečné skóre subjektu a na straně druhé chybu (e). Je vyjádřena následovně: X = V + e.

Spearman k této teorii dodává tři předpoklady:

• Nejprve definujte skutečné skóre (V) jako matematická naděje empirické skóre: Je to skóre, které by člověk měl v testu, kdyby to udělal nekonečně mnohokrát.
• Ne tam je vztahu mezi množství skutečných skóre a velikost chyb které tyto výsledky ovlivňují.
• Konečně Chyby měření při zkoušce jsou související s chyby měření v jiném jiném testu.

Pro dokončení této teorie, Spearman definuje paralelní testy jako ty testy, které měří to samé, ale s různými předměty.

Omezení klasického přístupu

První omezení je, že v rámci této teorie nejsou měření neměnná s ohledem na použitý přístroj. To znamená, že pokud psycholog vyhodnotí inteligenci tří lidí s jiným testem pro každou z nich, výsledky nejsou srovnatelné. Ale proč se to stalo??

Výsledky tří měřicích přístrojů nejsou ve stejném měřítku: každý test má vlastní měřítko. Abychom mohli porovnat například inteligenci lidí, kteří byli hodnoceni různými inteligenčními testy, je to nezbytné transformovat získané výsledky přímo z testu v jiných stupnicích.

Problémem je, že transformací skóre na baremadas předpokládáme, že normativní skupiny, ve kterých byly zpracovány měřítka různých testů jsou srovnatelná - stejná průměrná odchylka-, co je v praxi obtížné zaručit. (1) Nový přístup TRI tedy s ohledem na tuto skutečnost předpokládal velký pokrok. TRI tak dosáhne toho, že výsledky získané použitím různých přístrojů jsou ve stejném měřítku.

Druhým omezením tohoto přístupu je nedostatek invariance testovacích vlastností pokud jde o lidi, kteří jej používají k odhadu. V rámci TCT tedy důležité psychometrické vlastnosti testů závisí na typu vzorku použitého pro jejich výpočet. To je také skutečnost, která v řešení TRI najde řešení, přinejmenším částečné.

Teorie odpovědi na položky (TRI)

Teorie odpovědi na položky (TRI) se zrodila jako doplněk teorie klasických testů. Jinými slovy, TCT a TRI by mohly vyhodnotit stejný test, stejně jako stanovit skóre nebo relevanci pro každou z položek, což by nám zase mohlo dát jiný výsledek pro každou osobu. Na druhou stranu, upozornit na to, že by nám TRI dalo mnohem lépe kalibrovaný nástroj, je problém, že toto paradigma má mnohem vyšší náklady a účast specializovaných odborníků..

TRI má několik předpokladů, ale možná nejdůležitější z nich nám říká, že každý měřicí přístroj by měl být v souladu s myšlenkou: existuje funkční vztah mezi hodnotami proměnné, která měří položky, a pravděpodobností jejich zasažení. Tato funkce je volána Charakteristika křivky položky (CCI). Co tedy předpokládáme??

No, něco, co se zvenčí může zdát velmi logické a že TCT nehodnotí. Například nejobtížnější položky by byly ty, na které odpoví pouze nejchytřejší lidé. Na druhou stranu, položka, na kterou všichni lidé dobře odpoví, by za to nestočila, protože by neměla žádnou pravomoc diskriminovat. Jinými slovy, neposkytovala by žádné informace. To je jen malý náčrt revoluce, který navrhla TRI.

Chcete-li vidět trochu lepší rozdíly mezi jedním modelem měření a druhým, můžeme vzít v úvahu tabulku José Muñiz (2010):

Tabulka 1. Rozdíly mezi TCT a TRI (Muñiz, 2010)

Aspekty	TCT	TRI
Model	Lineární	Nelineární
Předpoklady	Slabý (snadno splnitelný pro data)	Silný (obtížné splnit údaje)
Měření invariance	Ne	Ano
Invariance vlastností testu	Ne	Ano
Měřítko skóre	Mezi 0 a maximem v testu	Nekonečno
Důraz	Test	Položka
Vztah mezi zkouškami	Není uvedeno	Charakteristika křivky položky
Popis položek	Indexy obtížnosti a diskriminace	Parametry a, b, c
Chyby měření	Typická chyba měření společná pro celý vzorek	Informační funkce (liší se podle úrovně aptitude)
Velikost vzorku	To může dobře fungovat se vzorky mezi 200 a 500 subjekty přibližně	Doporučuje se více než 500 subjektů

To je, jak obě teorie testů souvisí. I když je to téměř coeval, zdá se to jasné TRI se narodila v reakci na omezení nebo problémy, které může TCT vyvinout. Zdá se však jasné, že výzkum v této oblasti psychometrie má ještě dlouhou cestu..

Psychologické testy: charakteristika a fungování Psychologické testy jsou nástroje, které se používají v psychologii k měření proměnných, které se zajímají o znalosti. Přečtěte si více "