Behaviorální model a klasické kondicionování

Snaží se toto chování vysvětlit argumentováním teorií učení tak, že někdy je obtížné oddělit pojmy učení a motivace. Abnormální psychologie je studium psychologických problémů a nejlepší způsob, jak s nimi zacházet. Model chování abnormality říká, že psychologické problémy jsou naučeny chování. chování jsou poučeni v procesu zvaném podmínění, kterým osoba spojuje jednu věc s jinou.

1. Model chování
2. Fyziologické mechanismy regulace
3. Klasické klimatizace

Model chování

Ústředními faktory tohoto přístupu jsou pojmy jako impuls, motivační motivace a získané motivy.

Impulz

Je to existující energie v organismu, která ho nutí jednat.

Potřeba - energie - impuls - chování - spokojenost - snížení hybnosti

Podle Hull (1943), výkon chování (E) závisí na intenzitě naučené odezvy nebo zvyku (H) a intenzity impulsu (D); Pokud je některý z faktorů "nula", chování se nestane. Motivace je vnitřní pro organismus, který ho aktivuje k provedení chování:

E = H x D

V následujících dílech (1951-2), Hull také bere v úvahu motivaci pobídky (K), vlastnosti cílového objektu také ovlivňují motivaci. Motivace je vnímána jako výsledek vnitřních a vnějších faktorů.

E = H x D x K

Fyziologické mechanismy regulace

Teorie, které se pokusily tuto homeostatickou regulaci vysvětlit, zdůraznily význam:

• lokální mechanismy (lokální teorie): homeostáza se dosahuje pomocí specifických mechanismů umístěných mimo S.N.C., Canon (1929),
• dobře centrální mechanismy (centrální teorie)Existují specializované oblasti mozku, které detekují změny, ke kterým dochází v těle, a produkují aktivaci určitých okruhů, aby tyto změny odstranily a obnovily rovnováhu, Morgan (1943).

Klasické klimatizace

¿Jak byly tyto motivy získány? To je základní argument v teoriích motivace založených na učení.

Paulov (1960), pokusil se ukázat, jak mohou být některé nepodmíněné a tedy vrozené reflexy nahrazeny podmíněnými stimuly, to znamená, že naučený nepodmíněný impuls může být považován za posílení asociace mezi původně neutrálním podnětem a konkrétní odpovědí. Tato myšlenka je oddělena od mentalistických přístupů, s ohledem na pozorovatelné odezvy jako na základní jádro jejich výzkumu (obhájené Watson).

Příspěvky Razran (1961): zaměřeno na interoceptivní úpravu:

• Inter-exteroceptivní kondice: podmíněný stimul je aplikován interně; externě nepodmíněný podnět.
• Interoceptivní podmíněnost: podmíněný a nepodmíněný podnět se aplikuje interně.
• Extero-interoceptivní podmíněnost: podmíněný stimul je aplikován externě a nepodmíněně interně.

Charakteristika interoceptivního kondicionování:

• 1. Předmět si není vědom toho, že k tomuto typu kondice dochází.
• 2. Obvykle se tomu nelze vyhnout.
• 3. Trvanlivější než obvykle klasické klasické klimatizace.
• 4. Důležité důsledky v psychosomatické medicíně.

2. Provozní podmínky:

Skinner odmítá jakýkoli přístup, který přesahuje specifické vztahy "ano-pak" mezi podněty a reakcemi. Dokonce se vyhýbá motivačním názvům, které by odkazovaly na situace, které se jasně zaměřují na aspekty motivace.

Posílení působí jako motivátor pro budoucí chování:

• Podle Bindra (1969), Posílení a motivační motivace jsou pro stejný fenomén dvě nominální hodnoty.
• Podle Bolles (1978), Můžete dělat bez hedonismu a motivace a plně studovat posilování, musíte studovat chování z hlediska toho, co ho posiluje, a nikoli z hlediska toho, co ho motivuje..

"Vliv množství výztuže" a. \ T "vliv kvality výztuže": motivace je větší, čím větší je výztuž a / nebo lepší, čím se zesílení přizpůsobí potřebám subjektu.

3. Pozorovací učení:

Bandura (1969): mnoho motivovaného chování se učí pozorováním chování druhých. Fungování subjektu není výsledkem pouze vnitřních sil, nebo environmentálních sil, ale interakce mezi konkrétním chováním a podmínkami, které takové chování řídí..

Tímto způsobem učení motivovaného chování jsou důležité procesy pozornosti, ukládání a obnovy a musíme zdůraznit, že pro naučení se chování není nutné jej reprodukovat..

Bandura rozlišuje mezi:

• pozorování, naučit se chování jednoduchým pozorováním modelu, bez ohledu na důsledky, které pro své chování dostává
• zprostředkované zesílení, zahrnuje pozorovací učení a důsledky chování modelu; tyto důsledky mění pravděpodobnost, že pozorovaná odezva nastane u pozorovaného subjektu.

Tento článek je čistě informativní, v online psychologii nemáme schopnost dělat diagnózu nebo doporučit léčbu. Zveme vás k návštěvě psychologa, který se bude zabývat zejména vaším případem.

Pokud chcete číst více článků podobných Behaviorální model a klasické kondicionování, Doporučujeme Vám vstoupit do naší kategorie Základní psychologie.