Jak pomoci dítěti s Aspergerovým syndromem?

To je otázka, kterou často kladou učitelé a rodiče: Jak pomoci dítěti s Aspergerovým syndromem, a to jak ve společenském životě, tak ve škole?

K zodpovězení této otázky poskytneme stručné a jasné vysvětlení toho, co je Asperger a jak můžeme pomoci postiženým dětem, a to jak ve třídě, tak doma a v jejich osobním životě..

Co je Aspergerův syndrom?

Aspergerův syndrom je neurobiologická porucha, která je součástí skupiny stavů nazývaných poruchy autistického spektra.

Termín "poruchy spektra" označuje skutečnost, že symptomy každého z nich se mohou objevit v různých kombinacích a v různých stupních závažnosti: dvě děti se stejnou diagnózou, navzdory určitým společným vzorcům chování, mohou být přítomny. široké spektrum dovedností a schopností.

Další informace: "Aspergerův syndrom: 10 příznaků této poruchy"

Obtíže a omezení způsobené touto neurobiologickou poruchou

Muži inklinují být ti kdo nejvíce mít tuto poruchu a být obvykle diagnostikován mezi 3 k 9 rokům věku. Hlavní charakteristiky lze zmínit ve čtyřech velkých oblastech, z nichž každá představuje slabiny, ale také silné stránky. Podívejme se:

1. Sociální vztahy

Obtížnost porozumět pravidlům společenské interakce obvykle nezdůrazňuje jejich pocity, obavy a je obtížné rozvíjet empatii. Vaše sílaMají sklon ukázat se jako upřímní, objektivní, vznešení, věrní a věrní lidé.

2. Komunikace a jazyk

Obtíže při zahájení a udržení konverzace jsou stručné a doslovné, někdy zdánlivě hrubé a mají těžké spojení s účastníkem.. Vaše sílaMají široký technický slovník, užívají si slovní hry a někdy mají velké paměťové dovednosti.

3. Duševní flexibilita a představivost

Obtížnost být flexibilní nebo uvolněná, obávají se neobvyklých věcí až k bodu posedlosti, mají tendenci se opakovat v předmětu a mají tendenci být perfekcionistou. Fortaleza: Stávají se odborníky v tom, co se jim líbí, jsou výzkumníky par excellence a jsou velmi loajální svým oblastem zájmu.

4. Koordinace a jemný motor

Tam je motor zpoždění a trapnost.

5. Další oblasti, které mohou představovat zvláštnosti

Neobvyklá citlivost na smyslové podněty (světlo, zvuky, textury).

Tipy na pomoc dítěti s Aspergerem

Další budeme vědět řada doporučení zaměřených na pomoc dítěti s Aspergerovým syndromem v oblastech, které obvykle představují potíže v rámci vzdělávacího centra: sociální vztahy a práce ve třídě.

1. Děti s aspergerem a sociální vztahy

Musí být výslovně vyučovány všechny aspekty, které se většina lidí intuitivně učí. Sociální vztahy jsou zásadní, aby tyto děti mohly rozvíjet své schopnosti a život ve společnosti.

Tady máš Několik doporučení, pozorování a doporučení na podporu v této oblasti.

• Greet: Jak používat správný tón? Na co si dáváš pozor? Jaký gestický výraz použít? Tento typ dovedností může být vyučován prostřednictvím dramatizací, kde jsou zdůrazněny kódy, které je třeba získat.

• Zahajte konverzaci: Jak dát druhé osobě zatáčku, kdy je na řadě, když se bude mluvit, ukončit konverzaci, jak vědět, zda má druhá osoba zájem. Která témata se mohou týkat konverzace a která nejsou příznivá. Můžete použít objekt nebo signál, který vám umožní řídit intervence v konverzaci, stejně jako televizní programy.

• Udržujte konverzaciMěly by být učeny, aby určily, kdy někdo žertuje, používají metafory a co říci v tu chvíli, zjistí, jak se druhá osoba cítí o určitém výrazu nebo reakci a co s tím dělat, jak rozlišovat, zda někdo dělá něco záměrně (ne náhodou) a jak byste měli reagovat. Tento typ dovedností lze rozvíjet snadněji hrát roli který jim umožňuje myslet z pohledu druhé osoby. Je důležité, jak jim tyto zkušenosti mohou pomoci v jejich každodenním životě.

• Jazyk a ústní porozuměníMohou také představovat potíže s porozuměním hovorového jazyka, protože mají sklon porozumět komunikaci doslovným způsobem. V důsledku toho by mělo být použito více "přesných" frází (například: "Já jsem horký" a ne "umírání tepla"). Kromě toho musíme zdůraznit, že naše poselství je třeba chápat spíše pozitivně než negativně (spíše než „my bychom neměli vstávat ze židle“)..

• Vytvořit "kruh párů" pomáhat jim cítit se bezpečněji, aby se připojili ke skupině. To vyžaduje nejprve spolupráci a pochopení omezení těchto lidí, delegování činností nebo povolání, která jim umožní cítit se uvolněněji a ochotněji komunikovat a zároveň povzbuzovat páry, aby sloužily jako modely ve vzdělávání. specifické dovednosti, jako například: jak udělat pozdrav mezi přáteli, jak mohou používat ruce, jak mohou umístit nohy a tělo; stejně jako použití výrazů obličeje podle konverzace nebo prostředí / aktivity.

• Postupně se může zvýšit míra vztahu a spolupráce, Za tímto účelem je třeba pracovat na takových aspektech, jako jsou: fyzická blízkost, tolerance, trpělivost. Důležité je respektování prostoru pro odstoupení od smlouvy. To znamená, že ho nenutíte, aby zůstal ve skupině.

• Naučí se své komunikační dovednosti napodobováním (intonací, postojem, postojem), aniž by byla nutná intuice k tomu, aby je spojili s určitým prostředím. Například, mohou mluvit s dětmi, jako by byli dospělí, protože byli učeni mluvit komunikovat se svými rodiči. V těchto případech lze použít nahrávky, ve kterých se postupně zobrazuje, jaký by měl jejich jazyk záviset na proměnných. A navíc, prostitutické prostory k jejich praktikování mohou být doprovázeny "kruhem párů", který je podporuje, snaží se, aby sami mohli pozorovat oblasti, které mají být zlepšeny. Můžete ukázat případy, kdy lidé mluví příliš hlasitě, pokorně, velmi rychle, pomalu, monotónně ...

• Výslovná pravidla jsou nezbytná pro vedení skupinových aktivit, mělo by být objasněno, jaký je účel skupinové práce.

• Rozhovory by měly být jasné, Transparentní, bez dvojího významu, ironie nebo jakéhokoliv zmatku ve smyslu fráze. Myšlenky musí být předávány, aniž by zanechaly něco "mezi řádky", aby nám rozuměly. Účel, který má být oznámen, musí být jasně vyjádřen.

• Vysvětlení nebo pokyny by měly být jednoduché, krátké, a přenáší se pomalu. Měli bychom se pokusit dostat pozornost před zahájením konverzace, pokusit se dítě zavřít a zmínit jeho jméno, čímž se sníží šance na rozptylování a nepochopení vysvětlení. Musíme se snažit systematizovat pokyny tak, aby byly jasně definovány kroky nebo body, které mají být předány. Můžeme vám pomoci s vizuálními narážkami, kresbami nebo signály.

• Naučte je, aby zjistili, kdy jsou naštvaní nebo frustrovaní definovat chování, které není povoleno, a strategie pro jejich směrování. Vlastnit "nouzový protokol" s kroky, které je třeba dodržet v případě detonačních a rušivých situací.

• Pokud je musíme upozornit na nevhodné chování, udělejme to neutrálně a vždy jim objasnit, jaký je správný způsob a důsledky. Podívejme se, jestli rozumíte vysvětlení. Netrvejte na kontaktu s očima.

2. Pomozte dítěti s Aspergerem ve škole

Ve školním prostředí mohou děti s Aspergerovým syndromem představovat několik specifických obtíží a omezení. Proto musí učitelé tuto poruchu znát, aby přizpůsobili některá kritéria pomoci dětem s Aspergerem, vždy rukou pedagogických psychologů a dalších profesionálů..

Posláním je, aby tyto děti byly co nejlépe integrovány do dynamiky třídy, a že mohou sledovat kurzy s minimálními možnými překážkami, rozvíjet některé své přednosti a intelektuální možnosti. Zde je několik tipů pro tento účel.

• Snažíme se do vašich akademických osnov začlenit zájmy, které vyjádřil a používejme jeho fixaci pro tento předmět v různých oblastech a předmětech (například ve španělštině můžeme nechat psát o kosmických lodích, v matematice, která provádí měření z kosmické lodi, atd.). Když dokončíte svou každodenní práci, můžete se věnovat svému osobnímu projektu.

• Položme to na místo bez rozptýlení, Cítím, že pracuje individuálně. Orientujte ji s ohledem na materiály potřebné pro každou lekci, nejlépe sestavte seznam a umístěte jej na pevné a přístupné místo. Přednostně z něj činí pevné místo.

• Stanovte krátkodobé cíle, jasně definovat kvalitu práce, o které doufáme získat od dítěte. Také vás informujeme o čase, který byste měli strávit v každé aktivitě, což vám pomůže s hodinami určenými pouze pro něj. Jako odměnu můžeme využít pobídky.

• Nezapomeňte vždy používat atraktivní vizuální materiál (piktogramy, mapy, diagramy, použití počítače, plány, seznamy ...). Když dítě začne pracovat, pojďme vytvořit znamení (například zelený kruh na stole a červený kruh, když by měl skončit).

• Při vývoji materiálu zadejte klíčová slova, specifické symboly nebo značky, které umožní dítěti zapamatovat si informace. Když hodnotíme vaši práci, nepoužívejte otevřené otázky. Kdykoliv je to možné, vytvořte uzavřené otázky, které vám umožní zapamatovat si konkrétní informace pro dítě a poskytnout výše uvedená klíčová slova nebo symboly. Práce může usnadnit používání ústních hodnocení. Dejme mu navíc čas na dokončení práce nebo zkoušek.

• Pracovní materiál musí být rozšířen, a musíte jasně uvést, kde byste měli umístit odpovědi nebo pracovní plochu.

• Ujistěte se, že máte potřebný a organizovaný pracovní materiál. Někdy je vhodné definovat materiály s barvami, které představují určitý materiál.

• Nabídněte podporu dítěti s Aspergerem s partnerem, který ho povzbudí k dokončení práce, ale snaží se mu pomoci, aby to dokázal sám. Je důležité zdůraznit své dovednosti a úspěchy.

• Věnujte pozornost emocionálním indikátorům, snaží se zabránit možným změnám v jejich náladě. Vyhněte se co nejvíce kritice a trestu a nahraďte je pozitivním posílením, lichotkou a odměnou.

Bibliografické odkazy:

• Dorado Moreno, M. (2005). Další způsob pohledu: vzpomínky na mladého muže s Aspergerovým syndromem.
• Peeters, T. (2008). Autismus: od teoretického porozumění až po vzdělávací intervenci.