Jak stimulovat orientaci lidí se slepotou? 5 kláves

Orientace a mobilita jsou základními dovednostmi pro rozvoj autonomie, které mají v případě EU zvláštní význam lidé, kteří mají slepotu nebo snížené vidění. Tyto dovednosti mimo jiné usnadňují používání třtiny a dalších důležitých technologií pro vysídlení, kromě posilování povědomí a uznání sebe sama ve vztahu k životnímu prostředí..

V tomto článku vysvětlíme Jakým způsobem můžeme podpořit orientaci a mobilitu lidí se slepotou a jaký je význam těchto funkcí v psychomotorickém vývoji.

• Možná vás zajímá: „Aby byla slepota, není nutné, aby oči pracovaly špatně: selhání může být mozkové.“

Orientace a mobilita

Orientace a mobilita jsou dva psychomotorické procesy zásadního významu pro náš rozvoj a autonomii. Být psychomotorické procesy zahrnují prvky dvou odlišných, ale vzájemně souvisejících příkazů: prvky psychologického řádu a prvky pořádku motorů.

Prvním z nich jsou ty, které se vztahují k procesům nezbytným k vykonávání akcí, k vnímání a interpretaci světových jevů, k plánování akcí, rozhodování a podobně. Druhou oblastí jsou ty, které mají co do činění s motorickým systémem, tedy s našimi dobrovolnými a nedobrovolnými pohyby, naší rovnováhou, naší polohou, našimi končetinami, mimo jiné..

Oba příkazy jsou spojeny účastí našich smyslů: dotek, vůně, chuť, nenávist a vize. Tak, podle fungování toho druhého, může naše psychomotorika fungovat i tak či onak. Psychomotorické dovednosti, orientace a mobilita jsou procesy, které souvisí s naším tělem. Orientace je proces, kterým používáme naše smysly k tomu, abychom vytvořili pozici a vztah s objekty světa. Mobilita je schopnost pohybovat se mezi těmito objekty.

• Související článek: "Zásah do psychomotoriky: co je to za disciplínu?"

Smyslové schéma, orientace a mobilita

Jak jsme viděli, účast smyslů je zásadní pro rozvoj orientace a mobility a v případě úplné nebo částečné absence vidění se stává její stimulace (smyslů) ještě důležitější. Rozvoj základních orientačních a mobilních schopností je kromě základních dovedností pro rozvoj autonomie zvláště důležitý v případě nevidomých nebo zrakově postižených osob. Ve skutečnosti existují dvě dovednosti, které jsou důležitou součástí školení pro používání třtiny a dalších podpůrných technologií.

Kromě toho jsou základní úkony přesunu z jednoho místa na druhé, orientace a mobilita dávají nám možnost organizovat se a seznámit se se světem prostřednictvím fyzického kontaktu, s vědomím, kde jsme a kam jedeme.

Jak stimulovat orientaci a mobilitu u lidí se slepotou?

Stimulace orientace a mobility lidí se slepotou závisí na mnoha faktorech, které se mohou lišit podle potřeb a okolností každé osoby. Tento proces se může například lišit mezi dospělým, který získal slepotu, a dítětem, které se narodilo se slepotou.

V této oblasti lze orientaci a mobilitu předem stimulovat prostřednictvím hrubých a jemných motorických dovedností, jakož i získáváním různých konceptů. Je to proto, že do 2 - 3 let bude dítě připraveno zahájit proces vysídlení. V případě dospělých nemusí tento proces vyžadovat motorovou stimulaci, ale dělá restrukturalizace vnímání prostoru ve vztahu k vlastnímu tělu.

Podobně, slepota v mnoha případech se nevyskytuje u celkového, ale částečného nebo se sníženým viděním, a v těchto případech mohou být strategie pro stimulaci odlišné..

V každém případě se nejedná pouze o dovednosti a procesy, ale o orientaci a mobilitu jsou dvě potřeby, které sám člověk vyvíjí, prostřednictvím fyzického kontaktu s prvky exteriéru. V tomto smyslu musí být odborníci nebo členové rodiny, kterým chceme usnadnit proces autonomie, vědomi a zachovávat úctu k rytmům každého člověka a zároveň být flexibilní vůči jednotlivcům, kteří je potřebují prozkoumat a lokalizovat se..

• Možná vás zajímá: "11 částí oka a jeho funkce"

5 strategií

Obecně řečeno, některé dimenze, které můžeme podněcovat k podpoře orientace a mobility lidí se slepotou, jsou náčrtem těla, pojmy souvisejícími s prostorem a časem, pojmy související s životním prostředím nebo městem, jemné motorické dovednosti a silné a smyslové vnímání.

Všechny z nich jsou součástí psychomotricity, jsou vzájemně propojeny a mají společný charakter dovolte nám spojit naše tělo s hmotnými a semiotickými prvky, které ho obklopují a umístí ji do určité polohy.

1. Obrys těla

Schéma těla je reprezentací, kterou stavíme a získáváme na našem vlastním těle. Vztahuje se jak na samotné části, tak na její funkce a pohyby. Zahrnuje osobní zkoumání desátníka a jeho vztah k vnějším prvkům.

Zahrnuje také společenský prvek, protože nabytí tělesného schématu probíhá v souladu se společenskými normami, které nám říkají, jak to je a jaké jsou části těla, a které nám umožňují navázat různé vztahy se sebou samými. A také s externími objekty, protože nám umožňují zapojit se do prostorových vztahů, identifikovat podněty, které uznáváme, nejsou součástí nás samých.

2. Prostorové a časové pojmy

Prostorové koncepty nám umožňují navazovat vztahy a pozice. Vztahují se na povrchy a termíny, s nimiž se na ně můžeme odkazovat. Týkají se také pojmy jako velikost, vzdálenost, velikost, množství, hmotnost nebo objem; a s koncepty, jako je levý-pravý, up-down, rozpoznat jednu stranu nebo druhou.

Víme, že existuje prostorové pojetí, jako jsou poziční kategorie, formy a opatření, kdy osoba vytvořila myšlenku referenčního bodu a systematických vyhledávacích modelů prostřednictvím rukou. To se obvykle děje ve věku 2 nebo 3 let a může být stimulováno později.

Ve stejném smyslu, pojmy jako včera, dnes, zítra, den, noční laskavost mimo jiné časoprostorové přivlastnění životního prostředí a umístění vlastního těla v tomto.

3. Environmentální / urbanistické koncepty

Prostorové koncepty jsou v podstatě názvy objektů, které nás obklopují. Především je to důležité posílit uznání objektů, které se používají častěji. Zahrnují také koncepty týkající se toho, co existuje v bezprostředním prostředí. Například prvky životního prostředí, jako je podlaha, místnost, chodba, semafor, auta atd..

Jde o identifikaci hlavních prvků životního prostředí, učení, jaká místa existují a kde jsou, a pak vytvoření tras nebo sekvencí, které spojují všechny tyto prvky dohromady. Stejně tak to umožňuje identifikovat překážky a vytvářet nástroje pro vyhýbání se daňovým povinnostem (techniky ochrany).

Odtud může cestující určit cestu, která ho řídí cestou nebo konkrétní cestou, pak aktualizovat své pozice s ohledem na signály na silnici a konečně použít obecné pojmy o vesmíru..

4. Silné a jemné motorické dovednosti

Jde o upřednostňování prvků, jako je držení těla, chůze a rovnováha na jedné straně a další dovednosti související s manipulací s malými předměty, které pomáhají při odhadu vzdáleností a koordinace. Hrubé motorické a jemné motorické dovednosti jsou zásadní posílit kognitivní procesy i vnímání vlastního těla a porozumět jeho vztahu s externími objekty ve velkém měřítku.

V závislosti na věku osoby může být vykonáváno mnoho různých činností, které zvýhodňují tyto dovednosti, a mohou se pohybovat od řízení tříkolky a špízování malých účtů až po provádění složité fyzické aktivity..

5. Smyslové vnímání

Smyslová stimulace má zásadní význam, protože nám umožňuje stanovit referenční body a rozlišovat mezi různými podněty v životním prostředí i vztahy s nimi. Konkrétně v případě ucha je důležité vzít v úvahu pojmy jako je identifikace, diskriminace, monitorování a detekce oblastí "stínu zvuku"..

V případě dotyku je to důležité přímá zkušenost s kůží v kontaktu s předměty, ačkoli tam může také být mezitímní kontakt (například, rozpoznání ovoce s vidličkou). Čichové a chuťové smysly mohou přijímat stimulaci z diskriminace a identifikace různých podnětů, dokonce i těch nejpoužívanějších.

Bibliografické odkazy:

• Martínez, C. (2010). Školení v orientaci a mobilitě: Musí být provedeno. Získáno 21. června 2018. K dispozici na adrese http://www.tsbvi.edu/seehear/fall98/waytogo-span.htm.