Dysgraph příčiny, symptomy a léčba

Dysgrafie je jednou z poruch, jejichž účinky jsou zaznamenány ve vývoji chlapců a dívek z celého světa, protože to má co dělat s obtížemi při provádění jedné z nejužitečnějších akcí dnes: psát.

Pokud tato dovednost není v dětství dobře pochopena, může to vést k mnohem nižší kapacitě při komunikaci s ostatními lidmi, vytváření seznamů a psaní, aby se lépe organizovaly každodenní životy, nebo se rozhodly pro práci s vysokou přidanou hodnotou. , mimo jiné negativní důsledky.

V tomto článku uvidíme jaké vlastnosti, symptomy a příčiny souvisejí s dysgrafií, stejně jako typy léčby doporučené ke zmírnění jejich účinků na vývoj dětství.

• Související článek: "Problémy s učením: definice a varovné signály"

Co je to dysgrafie?

To je známé jako dysgraphia jev, kterým osoba (obvykle chlapec nebo dívka) představuje vážné potíže dobře napsat, a to buď pro otázky pravopisu, kaligrafie nebo oba typy problémů najednou. Jedná se tedy o skupinu poruch písemného projevu, která zase zasahuje mohou být zahrnuty do kategorie specifických poruch učení.

V praxi je dysgrafie často doprovázena dalšími specifickými poruchami učení, jako je dyskalkulie nebo dyslexie..

Složky psaní, které mohou být ovlivněny dysgrafií, jsou různé, takže příznaky této změny jsou také různé. Mezi nejvýznamnější patří následující, vždy s přihlédnutím k věkové skupině, do které osoba patří.

• Nekonzistentní kaligrafie nebo tak zvláštní, že to stojí za to číst.
• Problémy, které je třeba zdůraznit.
• Špatná správa mezer mezi slovy, frázemi a řádky.
• Špatné skóre.
• Gramatické problémy.
• Nahrazení písmen.
• Podivné slovo odbory.
• Nevhodné uchopení tužky nebo pera.

Typy dysgrafie

Případy dysgrafie mohou být rozděleny do dvou hlavních typů, písemně.

Disortografie

Jedná se o přítomnost významných problémů při psaní pravidel pravopisu v praxi psaní.

Motorická dysgrafie

Tato forma dysgrafie má co do činění problémy držení těla, koordinace a integrace pohybů a vizuálních informací pokud jde o psaní Kromě těchto dvou typů existují případy, kdy je obtížné klasifikovat, co se děje, vzhledem k tomu, že existuje celá řada příznaků..

Prevalence: jaké procento dětí ji prezentuje??

I když o tom v současné době existuje jen málo údajů, Odhaduje se, že přibližně 3% chlapců a dívek představuje některé problémy, které splňují pravopisná pravidla, která lze považovat za případy dysgrafie, zatímco zbytek obtíží spojených s psaním by se vyskytoval s poněkud nižší frekvencí.

Příčiny

To, co produkuje dysgrafie, stále není dobře známo, ale je velmi pravděpodobné, že za většinou případů působí současně několik příčin. Například, mohou být působící genetické predispozice které vedou k produkci encefalonového designu, ve kterém neuronální struktury, které musí být koordinovány, aby vytvářely psaní, nejsou tak dobře propojené, jak by měly být, nebo se mohou vyskytnout perinatální mozkové léze, které ovlivňují tyto skupiny neuronů..

Příčiny dysgrafie jsou tedy nespecifické v tom smyslu, že různé proměnné mohou působit jako geneze v jejich vzhledu v prvních letech vývoje v dětství. Čím delší je fáze, ve které se vyskytují vážné problémy v době psaní, tím obtížnější bude tento jev překonat, jak se jeví pesimistická očekávání, která dávají cestu k naplnění proroctví.

Možné několik typů malformací a mikroskopických lézí vede k podobným výsledkům, protože neexistuje žádná snadno identifikovatelná oblast mozku, která je zodpovědná za psaní sama..

Kromě toho může být způsobena dysgrafie škodlivou dynamiku učení, nebo dokonce vlivem stresu a očekávané úzkosti spojené s činností psaní.

• Související článek: "Části lidského mozku (a funkcí)"

Léčba dysgrafie

Je-li porucha, která se vyskytuje v dětství, je nutné do ní co nejdříve zasáhnout, aby se její negativní účinky nehromadily a dítě zůstalo situace zranitelnosti v jejich trajektorii učení. Cílem těchto iniciativ bude kompenzovat tuto znevýhodněnou situaci zvýšeným úsilím o dobré psaní, které musí být nasměrováno vhodnými technikami učení a odborné přípravy, aby nedošlo k vyčerpání a frustraci..

Hlavní technikou zásahu je řetězení, tj. Zlepšení specifických dovedností, které se postupně stávají sofistikovanějšími a mohou být integrovány do předchozího učení..

Na druhou stranu tato forma školení a vzdělávání (která musí být vedena odborníkem) musí být doprovázena intervencemi zaměřenými na řešení problémy víry, očekávání a sebeúcty obvykle jdou ruku v ruce s dysgrafií.

Současně, pokud neexistuje shoda mezi úrovní psaní, kterou máte a minimální úrovní psaní, je dobré prezentovat alternativy v metodách hodnocení učení, jako jsou ústní zkoušky. Tímto způsobem nebude ohrožen rozvoj dalších kognitivních dovedností, čímž se zamezí vzniku vážného překážky v učení v důsledku potíží v určité oblasti chování, v tomto případě psaní.

Bibliografické odkazy:

• A. Suarez, Obtíže při učení: diagnostický model ve vzdělávání. Redakční Santillana.
• Centrum, INSERM kolektivní odbornost (2007). Dyslexie Dysorthografie Dyscalculia. Institut národní santé et de la recherche médicale. PMID 21348173
• Helman, A. L .; Calhoon, M.B.; Kern, L. (2015). "Zlepšení slovní zásoby vědců středoškolských jazyků s postižením čtení". Učební postižení čtvrtletně. 38 (1): 40 - 52.
• Rodis, P., Garrod, A., & Boscardin, M. L. (Eds.). (2001). Poruchy učení a životní příběhy. Boston, USA: Allan & Bacon.