Psychoanalytická teorie Melanie Klein

Učedník Sigmunda Freuda a jeden z nejdůležitějších autorů psychoanalýzy, Melanie Klein je známá svým přizpůsobením psychoanalytického modelu práci s dětmi, jedním z hlavních autorů při práci s nezletilými.

Psychoanalytická teorie Melanie Kleinové, zatímco v mnoha aspektech pokračuje s Freudovou prací, klade důraz na rozšiřování a prohlubování aspektů vývoje v průběhu dětství a vytváření více zaměřeného přístupu k tomu, jak se jedinec týká objektů ( obecně chápáno jako takové jiné osoby), což je základem teorie objektových vztahů.

• Možná vás zajímá: "Anna Freud: biografie a práce nástupce Sigmunda Freuda"

Melanie Klein a teorie objektových vztahů

Psychoanalytická teorie Melanie Klein vychází především z jeho teorie objektových vztahů. V této teorii je prokázáno, že předmět je spojen s médiem z pocitů a podnětů, které cítí a projektuje na objektech svého impulsu. Vztahy s těmito objekty vytvářejí trvalé stopy, které označují budoucí vztah s ostatními, internalizují prožívané zkušenosti a vycházejí z nich psychologickou strukturu subjektu..

Takže, psychická konfigurace osoby bylo by založeno na tom, jak to bylo, a jak internalizovala interakci s těmito objekty, na základě čehož vycházela z jednotlivce. To znamená, že dřívější učení je velmi důležité pro teorii Melanie Kleinové, na rozdíl od současného biologa té doby, který obhajoval podstatu genů..

Jednotlivec a jeho vývoj

V psychoanalytické teorii Kleina je lidská bytost od narození konstantní stav konfliktu mezi pohony života nebo lásky a smrti nebo nenávisti. Během vývoje bytí musí subjekt překonat stádia a konflikty životní fáze, která je žita, a vytvořit rovnováhu mezi vnějším a vnitřním prostřednictvím vztahů s různými objekty a obohacujících časem vaše vlastní, osobnost a charakter.

Během tohoto vývoje bude jednotlivec procházet různými fázemi, měnit způsob, jakým zachytíme realitu a spojíme s ní naše impulsy a touhy a dosáhneme různých milníků a aspektů, které nám pomáhají vytvářet integrované já, které nám umožňuje čelit konfliktům. mezi vlastními touhami id a cenzurou superega.

Ego v psychoanalýze

Ačkoli práce Melanie Klein je velmi následovník Sigmunda Freuda, tam jsou některé aspekty ve kterém divergence mohou být nalezené \ t.

Jedním z hlavních je, že zatímco otec psychoanalýzy se domnívá, že při narození je lidská bytost čistá, v psychoanalytické teorii Melanie Klein věří se, že od narození má dítě primitivní já který mu umožňuje spojit se s objekty a promítat na ně vlastní impulsy a nevědomé konflikty.

Na počátku by tedy objektové vztahy byly založeny na projekce impulsů a zavedení vnějších podnětů, rozvíjet více či méně diferencované I v různých fázích nebo pozicích.

• Související článek: "Id, já a superego, podle Sigmunda Freuda"

Pozice vývoje

V psychoanalytické teorii Melanie Klein je prokázáno, že v průběhu vývoje lidská bytost prochází řadou fází ve kterém se vyvíjí ego a vztahy s prostředím. Konkrétně se jedná o přítomnost dvou konkrétních pozic v dětství, ve kterých se objektové vztahy a jejich úzkosti vyvíjejí směrem k integraci ega, pozice paranoidní schizoidy a depresivní pozice..

Autor navrhuje okamžik výskytu každého z nich, ale nepopírá možnost, že dospělí jedinci trpí nějakým druhem regrese a / nebo fixací v některém z nich. Pozice paranoidního schizoidu by tedy byla více spojena se vznikem psychotických poruch a depresivní neurotickou poruchou..

1. Schizoid-paranoidní poloha

Tato pozice se zdá být prvním typem objektového vztahu, iniciovaného s narozením a trvajícím do šesti měsíců věku. V tomto počátečním stadiu vývoje dítě stále není schopno identifikovat, co je já a co není, mít konkrétní myšlenku a nedokáže rozlišovat holistické prvky..

Neschopnost rozlišovat sebe od ne-já, dítě nemůže integrovat společnou existenci odměňujících a averzivních aspektů do stejného předmětu, s tím, co reaguje tím, že identifikuje objekty v částečném směru, takže zvažuje existenci dobrého, který se o něj stará a další špatný, který ho poškozuje nebo ho marí (Toto rozdělení obrany je nazýváno dělením), promítá do nich jejich impulsy a pokusy. Nejdůležitějším a nejdůležitějším příkladem kojence je prsa matky, která někdy kojí a někdy ji frustruje..

Vzhledem k existenci špatného objektu, perzekuce, dítě se bude vyvíjet úzkost a úzkost na myšlenku, že na tebe může zaútočit. Tímto způsobem se vyvíjí paranoidní strach, který zase probouzí agresivní a sadistické instinkty k objektu. Také zmatek a úzkost jsou časté tváří v tvář nevědomosti o tom, jaký objekt najdete.

Pokud se dítěti podaří nastartovat dobrý aspekt předmětů (v podstatě dobrý prsa matky) skrze zkušenost více či lépe pozitivních než negativních zkušeností, bude schopen vytvořit zdravé já, které mu umožní přesunout se na další pozici.

2. Depresivní pozice

Když dítě zraje, začíná mít větší rozvoj sebe sama a lepší schopnost rozlišování toho, co je já, než to, co není, a nyní je schopen pozorovat, že objekty jsou na sobě nezávislé. Tato fáze vzniká přibližně šest měsíců po narození.

Dobrý aspekt objektů je začleněn a zaveden, konkrétně z mateřského prsu, a dítě je schopno integrovat příjemné a nepříjemné aspekty objektů. Postupně po sobě se stalo, že je možné vidět objekty jako jeden prvek, který může být někdy dobrý a v jiných špatný.

Snižte agresivní impulsy, a když pozoruje, že objekt je nezávislý subjekt, strach a úzkost vznikají tváří v tvář možnosti jeho ztráty. V této poloze nebo stádiu se tedy objevují úzkosti depresivního typu, které se přidávají k těm z předchozí pozice. Pociťují se pocity viny a vděčnosti vůči objektům a začínají se uplatňovat obranné mechanismy, jako je potlačování instinktů a vysídlení..

Komplex Oedipus

Jedním z nejkontroverznějších pojmů psychoanalytické teorie je komplex Oedipus, který se podle Freuda objevuje v celé falické fázi kolem tří let věku. V psychoanalytické teorii Melanie Klein tento komplex je docela přední, vypadat vedle integrace částečných objektů v celkovém objektu během depresivní pozice.

Jinými slovy, Klein se domnívá, že existuje komplex Oedipus od okamžiku, kdy je dítě schopno rozeznat, že jeho rodiče jsou jedinci mimo něj, a poznamenává, že mezi nimi existuje spojitost, že není součástí.. Dítě promítá své přání do uvedeného odkazu, generování závisti a provokování ambivalentních pocitů.

Později se objeví komplex Oedipus, navržený Freudem, v okamžiku, kdy se sníží ambivalence a vybere se mezi touhou po jednom rodiči a soupeřením a identifikací s ostatními..

• Související článek: "The Oedipus Complex: jeden z nejkontroverznějších pojmů Freudovy teorie"

Symbolická hra a nevědomá fantazie

Schopnost vyjadřovat se slovně a externalizovat slovem myšlenky, emoce, touhy a zkušenosti vyvíjí se po celý život. Tato kapacita vyžaduje určitou úroveň rozvoje a učení v oblasti dozrávání, jakož i určitou kapacitu pro introspekci.

Pro dítě, které nedokončilo svůj vývoj, je tedy nesmírně složité vyjádřit své pohony, touhy a úzkost. To je jeden z hlavních důvodů, proč Freudovský způsob psychoanalýzy svobodného sdružování nemohl být původně aplikován na děti.

Instinktové prvky, touhy a strachy, které jsou součástí každého z nich, jsou však přítomny od narození. Pro psychoanalytickou teorii Melanie Klein, ačkoli v dětství tyto elementy nemohou být vědomé moci být symbolizován ve generaci fantazie. Tímto způsobem, nevědomé fantazie působí jako metoda vyjádření základních instinktů a úzkosti, promítání se do hry a velmi nasměrování postoje a chování dětí.

V tomto aspektu, jeden z příspěvků nejvíce ceněný psychoanalytic teorií Melanie Klein je zavedení symbolické hry jako metoda hodnocení a práce s nezletilými.. Pro Kleina je hra metodou komunikace ve kterém dítě externalizuje jeho primitivní znepokojení a touhy nepřímo. Tímto způsobem je možné analyzovat symboliku uzavřenou v herním procesu a je možné pozorovat podvědomé fantazie, které řídí chování dítěte způsobem, který je analogický s metodami používanými v metodách svobodného sdružování uplatňovaných u dospělých..

Pokud jde o použití symbolické nastavení nebo přizpůsobení situace, tj. s přihlédnutím k tomu, že potřeba zasedání, typu nábytku a hraček jsou pro dítě vhodné tak, aby se nezdály, jak by měl hrát. Dítě si musí vybrat ty hračky, které chce sám používat, a je schopen skrze ně svobodně vyjádřit své obavy, úzkosti a touhy.

Bibliografické odkazy:

• Almond, M.T. (2012). Psychoterapie Příručka pro přípravu CEDE PIR, 06. CEDE: Madrid.

• Corral, R. (2003). Dějiny psychologie: poznámky ke studiu. Editorial Félix Varela. Havana.

• Klein, M. (1971). Principy dětské analýzy. Buenos Aires: Paidós.

• Klein, M. (1988). Závist a vděčnost a další pracovní místa. Kompletní práce. Svazek 3. Barcelona: Paidós.