4 příznaky nedostatku náklonnosti u chlapců a dívek

Protože afektivita a emoce byly umístěny v centru vědeckých diskusí, mnoho psychologie a pedagogiky se zajímalo o to, jak afektivní zkušenosti ovlivňují stavbu osobnosti, zejména v raných fázích vývoje..

Afektivní dimenze a její vztah s psychologickým vývojem v dětství tak měly významný vliv na vzdělávání. To je důvod, proč představíme níže několik příznaky nedostatku náklonnosti u chlapců a dívek, následuje krátká diskuse o opačném extrému: nadbytek náklonnosti.

• Související článek: "Co je to náklonnost a proč nás označuje po celý život?"

Význam náklonnosti v dětství

Afektivní dimenze je v současné době považována za jeden z klíčů psychologického vývoje. Jinými slovy, jak je nabízena a sdílená náklonnost souvisí s vývoj identity a psychologické zrání od dětství.

Náklonnost, zde chápaná jako afinita, blízkost, sympatie nebo náklonnost; Není to něco, co je získáno izolovaně. Je to proces, který To se koná, zatímco jsme v interakci s ostatními, a protože první lidé, s nimiž se dotýkáme, jsou naši primární pečovatelé (ať už jsou to rodinní příslušníci nebo ne), jsou to také tito pečovatelé, kteří nám pomáhají upevňovat a vnímat naše citové zkušenosti; zkušenosti, které při integraci generují referenční rámce a akce.

Bezprostřední prostředí chlapce nebo dívky je tím, co představuje svět; a druh náklonnosti, kterou tam přijímá, je ten, který bude očekávat, že bude přijímán v prostředí mimo toto. Stejně tak je náklonnost, kterou chlapec nebo dívka dostává ve svém příštím prostředí, stejná, že se naučí mít jako zdroj k dispozici v jiných prostředích.

Takže náklonnost, kterou chlapec nebo dívka dostává jejich primárních pečovatelů, je důležitou součástí toho, co vám pomůže identifikovat a jednat tak či onak za svým prvním prostředím.

• Možná vás zajímá: "6 fází dětství (fyzický a psychický vývoj)"

4 příznaky nedostatku náklonnosti u chlapců a dívek

Zatímco všechny naše vztahy jsou zprostředkovány afektivní dimenzí, mluvit o nedostatku náklonnosti neznamená, že afektivní reakce nebo emoce zcela zmizely. Znamená to spíše, že tyto reakce se objevují nedostatečným nebo vzájemným způsobem.

Řekl jsem to, nedostatek náklonnosti v dětství se může projevit mnoha způsoby, ale je to v sociální dimenzi, kde je obvykle evidentnější, protože prostřednictvím emocí (mimo jiné faktory) se prezentujeme světu a vztahujeme se k němu.

Čtyři z příznaků, které mohou naznačovat, že chlapec nebo dívka je v situaci emocionální deprivace, jsou tedy malá emocionální kontrola, konfliktní vztahy, osobní nejistota a negativní sebepojetí.

1. Malá kontrola nad jejich emocemi

Možná je to nejjasnější znamení, že je nedostatek náklonnosti. Pokud má dítě příležitost rozvíjet se ve vyváženém emocionálním prostředí, s největší pravděpodobností rozpozná různé emoce a sociální normy, které je doprovázejí..

Pokud se to stalo opakem, je pravděpodobné, že dítě má obtíže, například tolerovat frustraci nebo vědět, jak je vhodné vyjádřit hněv nebo zranitelnost.

Afektivní nedostatky navíc mohou mít na děti odlišný dopad. Děti jsou obvykle vychovávány k tomu, aby více netolerovaly náklonnost, s níž také vyvíjí více zdrojů, aby čelily možné emocionální deprivaci, alespoň na soukromé úrovni. Pro stejnou socializaci pohlaví jsou to obvykle děti, které mají menší kontrolu nad emocemi, jako je hněv, ve veřejných prostorách.

Dívky jsou na druhé straně obecně vzdělány, aby významným způsobem rozvíjely afektivní rozměr, aby se stali empatickými a vnímavými vůči ostatním a na potřeby druhých; s nimiž to může stát více práce, aby tyto nedostatky asimilovali, a nasměrují nedostatek náklonnosti k sobě.

2. Izolace nebo konfliktní vztahy se svými vrstevníky

Uprostřed afektivních zkušeností se angažujeme v přístupu a určitém typu vztahů. Můžeme se například snažit izolovat se nebo být extrovertní, cítit se pohodlně s objetím při pozdravu, nebo se cítit nepříjemně v prostorech se spoustou lidí, atd., Podle emocí, které jsme uvedli do hry v každém kontextu a podle toho, jak jsme byli socializováni a socializováni.

V souvislosti s výše uvedeným může afektivní deprivace způsobit, že dítě bude mít malou empatii, se kterou mohou být i jejich interpersonální vazby, stejně jako uznání či respekt k emocím jiných lidí, také komplikované..

3. Tendence k nejistotě

Dobrá část vědecké komunity souhlasí s tím, že afektivní dimenze je jedním ze způsobů, jak dívky a chlapci získávají bezpečnost a budují si vlastní představu. Nedostatek náklonnosti tak může způsobit nejistou osobnost.

Tato nejistota se může projevit prostřednictvím defenzivního chování nebo prostřednictvím odstoupení v důsledku strachu z nových situací které generují emoce, nad nimiž se dítě necítí pod kontrolou nebo se zdají být podivné.

Ze stejného důvodu, výrazný nedostatek náklonnosti může vést k nadměrnému podrobování se normám a rigidní a úzkostné osobnosti; nebo jinak, neustálé náročné chování a nedostatek úcty k limitům jiných lidí, protože by to byly pro chlapce nebo dívku nejpřístupnější způsoby, jak kompenzovat pocit nejistoty a udržet tak pocit jistoty, který je zbavuje.

4. Negativní sebepojetí a opakovaná vina

V souvislosti s předchozím bodem má afektivní dimenze důležitý dopad na názor, o kterém se utváříme. Nedostatek náklonnosti předává poselství malého nebo žádného uznání sebe samých.

To znamená, že může generovat, že úsudky hodnoty na sobě jsou více negativní než pozitivní, nebo že trvají na obviňování ze všech negativ, které se dějí kolem.

Nedostatek náklonnosti a nadměrné náklonnosti

Bohužel afektivní deprivace může mít některé nežádoucí důsledky pro chlapce a dívky, jednotlivě (psychologicky) i na úrovni mezilidských vztahů.

Je však důležité hledat alternativy vycházející z toho, že v mnoha případech nejsou pečovatelé schopni nabídnout stabilní afektivní strukturu z důvodů, které je překračují..

Například velké nedostatky v postupech péče, které se objevily po nedávných socioekonomických transformacích; které donutily změnit uspořádání rodiny a produktivní role a převedly odpovědnost těch, kteří byli tradičními pečovateli.

Vzhledem k tomu jsou generovány různé prostory a kompenzační postupy. Například formální vzdělávání a role učitelů se v poslední době stala zdrojem důležité náklonnosti.

Na druhé straně je jedním z nejčastějších kompenzačních postupů to, že se pečovatelé snaží kompenzovat emocionální nedostatky prostřednictvím materiálních odměn, jako jsou hračky nebo elektronická zařízení, nadměrně.

Samozřejmostí je nutná materiální a rekreační dimenze, je však důležité vědět, že tyto prvky nemají stejný symbolický a tělesný účinek, jaký má náklonnost, se kterou z dlouhodobého hlediska nepředstavují definitivní náhradu ...

Konečně, na rozdíl od nedostatku náklonnosti, mnoho dětí je v nadměrné afektivní situaci. Vzhledem k tomu je důležité si uvědomit, že nadměrná náklonnost nebo nadměrná ochrana (například když řešíte všechno ze strachu z frustrace), má stejný psychologický efekt jako nedostatek náklonnosti nebo opuštění: zpráva je jim předána že jsou bytosti neschopné spojovat se a reagovat na svět, který vytváří bezmoc a může generovat signály, které jsme vyvinuli dříve.

Bibliografické odkazy:

• Maldonado, C. a Carrillo, S. (2006). Vzdělávejte s láskou: charakteristika a determinanty kvality vztahu dítě-učitel. Dětský adolescence a rodinný časopis, 01 (001): 33-60.
• González, E. (2002). Vzdělávejte se v efektivnosti. Univerzita Complutense v Madridu. Získáno 8. května 2018. K dispozici na adrese https://guao.org/sites/default/files/biblioteca/Educar%20en%20la%20afectividad.pdf.