Filosofie učení umožňuje dětem zlepšovat se v matematice

Učení je základním procesem rozvoje lidské mysli. Jeho součástí je vzdělání, které získáváme ve školách a ústavech, i když je pravda, že ne každý má stejný způsob studia různých předmětů, které jsou součástí povinné školní docházky. Jak se říká, existují děti, které mají lepší čísla a jiné dopisy.

Najděte rovnovážný bod, ve kterém je úroveň obtížnosti všech předmětů cenově dostupná pro všechny ty malé je to výzva. Je však zajímavé, že jednoduchá změna ve stávajících učebních osnovách v předškolním vzdělávání by mohla zlepšit jejich výkonnost v jiných předmětech.

Projekt realizovaný v Anglii ukazuje, že pokud se děti učí filozofii, zlepšení v jiných předmětech, jako je matematika a jazyk; příjemné překvapení.

Filozofie pomáhá od velmi malých

Na tento projekt dohlížela nadace Vzdělávací nadace (EEF), charitativní a nezávislá anglická organizace, která si klade za cíl zajistit, aby vzdělání bylo stejné pro všechny, bez ohledu na lukrativní úroveň rodiny, aby děti a mladí lidé mohli všechno propustit. jeho talent bez omezení. Myšlenka EEF byla kontrolovat účinky tříd filozofie na nejmenší studenty kontrolním testem, jako je tomu u drogových testů.

Studie se zúčastnilo 48 různých škol. 22 z nich se chovalo jako kontrolní skupina, to znamená, že sledovali normální rytmus tříd a ve zbývajících 26 studentech obdrželi týdenní filozofickou třídu několik hodin. Hodiny se týkaly témat, jako je pravda, spravedlnost, přátelství nebo moudrost, a zahrnovaly časy k zamyšlení nad odpověďmi a diskusi o problémech..

Naučit se myslet z filozofie

Po analýze vlivu tříd filozofie na stupeň kompetencí získaných dětmi (ve věku od 9 do 10 let) se vědci zaregistrovali zlepšení účastníků v jejich jazykových a matematických dovednostech.

Bylo pozorováno, že děti, které byly přítomny v těchto třídách, zvýšily své matematické a čtenářské schopnosti, jako by si o něm vzaly další dva měsíce výuky..

Toto zlepšení bylo více patrné u dětí s horším stupněm, které vykazovaly větší progresi; její schopnost čtení se zlepšila stejně, jako by to udělala za 4 měsíce navíc; v matematice tento pokrok v učení odpovídal třem měsícům a písemně dvěma měsícům.

Navíc to učitelé uvedli příznivý dopad na vztah mezi studenty a také se zdálo, že je více důvěry mezi studenty a zlepšení komunikačních dovedností.

Vytváření základů učení

Příznivé účinky filozofie trvaly nejméně dva roky, období, během něhož intervenční skupina v analyzovaných subjektech pokračovala v překonání kontrolní skupiny. Toto zlepšení by podle organizátorů mohlo být způsobeno tím, že dětem byla nabídnuta možnost využití nových způsobů myšlení a vyjadřování, což jim umožnilo lépe propojit své myšlenky, logicky lépe odrážet a vytvářet širší znalostní jednotky..

Není to nic nového

Anglie není první zemí, která zkoumá výhody výuky filozofie pro nezletilé. Program, který používá EEF, je známý jako Filozofie pro děti (P4C) a Byl navržen v 70. letech filozofem Matthewem Lipmanem v New Jersey. Cílem tohoto projektu, který byl již v tomto článku diskutován, bylo naučit nové způsoby myšlení prostřednictvím filosofického dialogu. Program již hostilo 60 různých zemí, včetně Argentiny nebo Španělska.

V případě Anglie byl projekt pořádán Společností pro rozvoj filozofického dotazování a reflexe ve vzdělávání (SAPERE), která je nyní také součástí EEF..

Soustředěné úsilí této organizace se nesoustředilo na původní myšlenku čtení filosofických textů Platona nebo Aristotela, ale spíše na čtení příběhů, básní nebo dokonce sledování klipů videí, která podporují diskusi o filosofických tématech. Cílem bylo pomoci dětem při tvorbě reakce a podporovat konstruktivní rozhovory a rozvíjet argumenty.

Výhody a nevýhody

Mezi výhodami, které ukázala EPS, bylo také zjištěno, že 63% studentů, kteří obdrželi toto „mimořádné“ vzdělání, si v následujících studiích vedlo dobře. Jak také naznačil předseda EEF, Kevin Collin, tento program je dobrou podporou pro znevýhodněné děti, s odkazem na největší přínos v této třídě studentů..

Mezi nevýhody, jak se v těchto případech téměř vždy děje, patří ekonomická překážka, protože program stojí každou zúčastněnou školu přibližně 16 liber (23 EUR) za každého studenta, který tuto třídu získal. Bylo by nezbytné, aby byla součástí povinného veřejného vzdělávání, aby převzala náklady.