Významné učení, které dává smysl našemu pokroku

Můžeme se učit mnoha způsoby, ale forma, která zahrnuje emocionální, motivační a kognitivní dimenzi komplexnějším způsobem, se nazývá smysluplné učení.

Když nastane tento typ učení, způsob, jak spojit předchozí dovednosti a znalosti a tak, aby do nich mohly být integrovány nové informace, je vytesán motivačním zdrojem a významem, který je přisuzován tomu, co se učí. To je důležité, s ohledem na to Klíč, který označuje rozdíl mezi různými formami učení, je v procesu budování znalostí.

Přístup k myšlence smysluplného učení

Smysluplné učení zahrnuje proces, ve kterém osoba shromažďuje informace, vybírá je, organizuje a navazuje vztahy s vědomím, které dříve měla. Toto učení nastává, když nový obsah souvisí s našimi prožitými zkušenostmi a dalšími získanými znalostmi V průběhu času, s motivací a osobní přesvědčení o tom, co je důležité naučit velmi relevantní roli. To znamená, že nové poznání má pro každého člověka jedinečný význam, protože každý z nás má naši životní historii.

Když nastane smysluplné učení, mentální modely vytvořené časem a zkušenostmi určují, jak uvidíme informace a jak to zvládneme. Abychom to nějakým způsobem vyjádřili, náš způsob internalizace toho, co se naučilo a obdařilo to smyslem, nám dává představu o „brýlích“, se kterými vidíme realitu a naopak.

Emocionální rozměr učení

Proces přisuzování osobního významu tomu, co se učí, prochází více afektivní a emocionální dimenzí než to, co obvykle spojujeme s „technickým“ učením předmětu, ve kterém se jednoduše opakuje, praktikuje a zapamatuje..

Nejedná se jen o to, aby se informace v paměti uchovávaly po určitou dobu a pak se uvolňovaly tak, jak by to mohlo být ve vyšetřovací odpovědi: Účelem je poskytnout poznání osobní význam, být schopen vysvětlit to svými vlastními slovy, a dokonce i poté, co bylo provedeno významné učení, vytvořit nové znalosti skrze toto.

Tímto způsobem je rozdíl mezi smysluplné učení a opakované učení odkazuje na vztah, nebo ne, na materiálu, který se má naučit s předchozími znalostmi. Vztahy s významem a ne libovolné, to znamená, že pokud se můžete vztahovat k předchozím znalostem, můžete přiřadit některé významy, z nichž mentální mapu poznání. Toho je dosaženo úpravou kognitivní struktury, něco, co by nevedlo k opakovanému učení, protože může být udržováno pouze na krátkou dobu.

Je třeba zvážit dva faktory

Aby bylo učení smysluplné, musí být splněny dvě podmínky. Obsah musí být potenciálně významný z těchto aspektů:

1. Logický význam

Na úrovni vnitřní struktury poznání musí být s jasnou organizací.

2. Psychologický význam

Od schopnosti asimilovat, musí existovat v rámci kognitivní struktury relevantní a relatabilní prvky s výukovým materiálem. Musí existovat příznivá dispozice učit se novému materiálu a vztahovat ho k tomu, co již znáte dříve..

Komplexní zapamatování

Je zřejmé, že k uskutečnění procesu učení musí nejen existovat materiál, ale i motivační a emocionální složky jsou klíčem k dobré dispozici k učení ak vztahu mezi koncepcemi. Nejen, že je schopnost jedince získávat v sázce znalosti z hlediska dozrávání o kognitivní kompetence.

Abychom tyto nové znalosti upevnili smysluplným učením, potřebujeme komplexní zapamatování. Vytváření nových významů znamená modifikaci předchozích a přidávání nových prvků do formy vztahů. Zapamatování je komplexní, protože konstruované významy modifikují, doplňují a obohacují kognitivní schémata.

Kromě toho modifikace kognitivních schémat vytvořených dosažením významného učení přímo souvisí s funkčností provedeného učení, tj. S možností využití toho, co bylo naučeno, aby čelilo novým situacím..

Když to, co se učí, znamená, že je nejen příjemnější rozšířit znalosti: navíc, ty zůstávají dobře v paměti a může vést k lepším řešením.

Bibliografické odkazy:

• Coll, C., Palacios. J, Marchesi, A. (2004). Psychologický vývoj a vzdělávání, (2). Madrid: Aliance