Role rodičů

Moje zkušenost psychoterapeuta mi říká, že mnoho problémů (neuróza, nedostatky, dysfunkce, existenciální konflikty) lidí jsou spojeny s v domovském kontextu, které jsou v mnoha případech důsledkem nedostatečného výkonu role otce nebo matky. Nefunkční domovy (rodiče a matky) způsobují nefunkčnost (děti).

Rodinný život zanechává svou stopu nesmazatelný v životě a podstatě každého jednotlivce. Zdraví a funkčnost nebo šílenství a dysfunkce, produktivní a efektivní výkon, či nikoliv, souvisí s tím, co bylo v rodinné laboratoři žito a naučeno se; s vlivem, který maminka a táta vykonávali na své děti.

1. Role rodičů ve vzdělávání
2. Role pedagoga
3. Rodiče se vzdělávají prostřednictvím modelování
4. Rodiče vzdělávají prostřednictvím organizovaných kontextů v domácnosti
5. Rodiče se vzdělávají prostřednictvím kontaktu

Role rodičů ve vzdělávání

Rodiče, kteří jsou původem a zdrojem života svých dětí, vytvářejí rozhodující a jedinečný vliv. Na druhé straně, protože rodiče jsou hlavními aktéry (sochaři, trenéři, výrobci forem) v procesu vzdělávání a výchovy dětí, ovlivňují mocným způsobem typ mapy, učení a osobnost, kterou děti instalují..

Tato akce je v prvních sedmi letech života dětí ze dvou důvodů: \ t

• Děti jsou ve svých nejranějších fázích života čistou nutností. Jeho primární orientace je řízena jeho nejzákladnějšími potřebami, jako je potřeba bezpečnosti. Pokud otec nebo matka uvalí toxické, kastrační a negativní interakce, dítě “přizpůsobí” k názorům a stylům otce a mámy a obětovat jejich potřeby a osobní zkušenosti, odcizit mámu a tátu, a tak neztrácejí bezpečnost, kterou reprezentují, což znamená popírat vlastní potřeby.
• V prvních sedmi letech života lidské bytosti jsou nejzákladnější a nejzákladnější rysy kované povahy a osobnosti jednotlivce..

Role pedagoga

Rodiče jsou pedagogové par excellence dětí.

Rodiče vzdělávat přes instrukci, modelování, kontakty dělali, stavěl spojení a organizované kontexty. V těchto funkcích jsou otec a máma nepostradatelní. Rozšířená rodina, církev a škola jsou spolupracovníky. Tyto instituce mohou dělat vše, co je v jejich silách, ale nikdy to neudělají s úvahami o mámě a tátovi (láska, oddanost, oddanost, oddanost a odpovědnost)..

Úloha vzdělávání dětí je neodvolatelná, nepřenosná a nepřenosná. Nemůže být dána v outsorcingu; Je to skvělé pro domácí, blízké příbuzné, sousedy, stát, média a učitele.

Vzdělávání, které rodiče potřebují předat svým dětem, není to akademické vzdělání (i když není vyloučena z role), ale vzdělání pro život a úspěšný výkon. Vzdělávání je více než poskytování akademického obsahu; vzdělávat je tvořit kompetence pro život. Forma je, jak ji vyjadřuje Manuel Barroso:”Odstraňte z organického a emocionálního vnitřku dítěte, osoby, která je obsažena”.

Pouze pro tuto misi domov je efektivní, protože pouze tento je schopen poskytnout vazby, vztahy, modely a souvislosti nezbytné pro rozvoj a rodinný, emocionální a duchovní růst dětí. Kompetence pro život se učí v laboratoři zvané rodina.

Pouze rodiče garantují učení o emocionálních, komunikačních, behaviorálních, rodinných a organizačních kompetencích, které činí lidi kompetentními pro jemné umění života..

Rodiče se vzdělávají prostřednictvím modelování

Rodiče se vzdělávají prostřednictvím příkladu, ve věcech, akcích a postojích. Formují kompetence modelování pro život prostřednictvím životního stylu, který projektují, návyky, které vystavují, chování, která vyjadřují, a vazby, které vytvářejí..

Děti se učí především napodobování, pozorování (vidí, slyší a cítí) rodiče. Hodně z učení dětí pochází z imitace postojů a chování rodičů. V těchto prvních letech jsou otcem a matkou modely, o něž děti usilují. Táta a maminka nejsou jen modely, ale hrdinové svých dětí.

¡Jak smutné, že v nepřítomnosti maminky a táty musí děti jít k jiným hrdinům, jako jsou rockoví zpěváci nebo herci / herečky, jejichž životy nejsou vždy hodným příkladem k následování!

Rodiče vzdělávají prostřednictvím organizovaných kontextů v domácnosti

Je odpovědností rodičů vytvořit prostředí - strukturu - ve které zůstávají neboOrganizované odkazy a vztahy. Rodiče musí definovat referenční rámce, které regulují interakce v domácnosti. Tato struktura zahrnuje systém hodnot, principů a přesvědčení. Vyžaduje také investování bohatého a kvalitního rodinného času a vyžaduje vybudování krásné kultury (ducha rodiny, klima či atmosféra domova, jeho charakter, hloubka a kvalita a zralost vztahů). Všechny tyto prvky poskytují základní strukturu pro zdravý růst dětí.

Je tam chvála “chování strukturních modelů”. Rodiče musí vytvořit strukturu (hodnoty, mapy, normy, tradice, zvyky, vazby, zvyky, atd.), Které modelují a regulují - vzdělávat a formovat - postoje a chování rodinných příslušníků, kteří utvářejí rodinu. zkušenosti s rodinou. Kontext je modelářem přesvědčení, map, postojů a chování.

Rodiče jsou zodpovědní za to, aby svým dětem poskytli organizace pro život, zahrnuje osobní definice (¿odkud pocházím?, ¿Kde patřím?, ¿kdo jsem?), rozvoj povědomí o svých potřebách, převzetí odpovědnosti za svůj život a činy, referenční mapy pro kongruentní akci.

Rodiče potřebují uspořádat kontext (čas, prostor, normy, hodnoty, příležitosti, limity, atd.), Které řídí a dávají smysl a smysl zážitku, že jsou rodinou, základním faktorem pro rozvoj a zdravý růst dětí. Uspořádat je, podle slov Manuela Barrosa: “Dává směr a smysl zkušenostem z rodiny, aby každý měl způsob myšlení, cítění, vztahu, vidění věcí, analýzy událostí, stanovení priorit, řešení problémů, komunikace, plánování. činit rozhodnutí, převzít vedení, vyjednávat, být kreativní, využívat zdroje a alternativy; hledají smysl toho, co se stane”.

Rodiče se vzdělávají prostřednictvím kontaktu

Rodiče jsou tvůrci života. Se životem jde o energii, uznání a sebeúctu dítěte pro sebe. Otec musí plnit svou úlohu vychovatele - trenéra musí být přítomen, navázat kontakt s dětmi, být součástí spiknutí a zkušenosti s nimi.

Jeho přítomnost není nominální přítomností, ale aktivní, blízké a zavázané. Je to přítomnost, která navazuje vazby, vazby a intimitu ve vztazích. Je to přítomnost, která se promítá do kvalitního času a prostoru. Tam jsou rodiče, kteří pernotan a táhnout doma “dobrých dodavatelů”, ale jeho přítomnost není pociťována, necítí se prostřednictvím sdílených zkušeností, nebo příhodného slova v momentech obtížnosti a zmatku, nebo uklidňujícího objetí, když je to potřeba. Přítomnost zanechává nesmazatelnou stopu zkušeností dětí ... v jejich vzpomínkách a vzpomínkách ... v jejich osobnosti.

Přítomnost rodičů je třeba cítit skrze typ vazeb a vztahů kované ve vztahu otec-syn. Tato přítomnost musí být přeložena do činností a postojů, které sdělují zkušenost bytí a sounáležitosti s rodinou. Tato přítomnost je rukama, které se dotýkají a pohladí, rty, které líbají, paže, které objímají, dostupné uši, které naslouchají, rty, které informují, radí a potvrzují slovy.

Rodiče nevychovávají prostřednictvím magisterských kurzů a díky využití technologických prostředků. Vzdělávají prostřednictvím kontaktu: přítomnost, komunikace, spojení. Kontakt je základem všech zkušeností a učení. Nemůžete se vzdělávat s nepřítomností nebo dálkovým ovládáním, ale prostřednictvím efektivního kontaktu. Nemůžete například vyučovat lásku bez blízkosti, nebo bezpečnost a sebevědomí v nepřítomném životě.

Kontakt je také způsobem modelování pro mezilidské vztahy. Způsob, jakým se maminka a táta stýkají se svými dětmi, je model, který budou internalizovat jako kontaktní a vztahové mapy. Pokud je kontakt vzdálený a neosobní nebo blízký a intimní, bude to vzor, ​​který se dítě naučí a instaluje. To bude cesta a styl, jak se on nebo ona naučí spoutat.

Kontakt je nezbytné a nenahraditelné jako vzdělávací systém. Slovy Manuela Barrosa: “Dítě potřebuje kontakt, protože potřebuje jídlo, aby mohl růst a žít. Máte-li to, vaše oči budou zářit, vaše kůže bude mít jasnější barvu, vaše tělo se bude pohybovat a budete mít pružnost, život; poroste zdravě as menší nehodovostí. Vztah bez kontaktů je vztah bez života, který zanechává prázdnoty duše, bez energie, s výrazem smutku a nudy, že se dítě bude snažit nahradit problémy, jídlem a tisíci událostmi, které se snaží vzít v úvahu”. A výše uvedený autor dodává.”Nepřítomnost otce nebo matky je více než ztráta nebo odloučení. Je to prázdnota duše. Významná ztráta všech kontaktů, které dítě potřebuje. Tragédie opuštění spočívá ve zničení odkazů a ztrátě kontaktů, které jsou pro učení kompetencí.”.

Tento článek je čistě informativní, v online psychologii nemáme schopnost dělat diagnózu nebo doporučit léčbu. Zveme vás k návštěvě psychologa, který se bude zabývat zejména vaším případem.

Pokud chcete číst více článků podobných Role rodičů, Doporučujeme Vám vstoupit do naší kategorie Sociální psychologie.