Koncepty provozního kondicionování a hlavní techniky

V rámci behaviorálních procedur je operantní nebo instrumentální kondice pravděpodobně ta nejpočetnější a nejrůznější aplikace.

Od léčby fobií po překonání závislostí, jako je kouření nebo alkoholismus, umožňuje operační systém koncepci a modifikaci prakticky jakéhokoliv zvyku od zásahu na několika elementech..

Ale Z čeho se přesně skládá operantní kondice?? V tomto článku se zabýváme klíčovými koncepty, abychom porozuměli tomuto paradigmatu a podrobně popsali jeho nejčastější aplikace, a to jak pro zvýšení chování, tak pro jejich snížení..

Předchůdce operantního kondicionování

Operativní kondice, jak ji známe, byla formulována a systematizována Burrhusem Fredericem Skinnerem na základě myšlenek, které dříve vznesli další autoři.

Ivan Pavlov a John B. Watson popsali Klasické kondicionování, také známé jako jednoduché kondicionování nebo Pavlovian.

Edward Thorndike představil zákon o efektu, nejjasnějším předchůdcem operantního podmiňování. Zákon efektu uvádí, že pokud má chování pozitivní důsledky pro toho, kdo to dělá, bude s větší pravděpodobností opakováno, pokud má negativní důsledky, tato pravděpodobnost se sníží. V kontextu Thorndikeho práce je operant podmíněn "instrumentální".

• Související článek: "Behaviorismus: historie, koncepty a hlavní autoři"

Rozdíl mezi klasickou a operantní úpravou

Hlavní rozdíl mezi klasickým a operantním podmíněním je ten, že první se týká informací o podnětu, zatímco druhý zahrnuje poznání důsledků reakce.

Skinner věřil, že chování bylo mnohem snazší modifikovat, pokud byly jeho důsledky manipulovány, než kdyby s ním byly jednoduše spojeny podněty, jako v klasickém podmíněnosti. Klasické kondicionování je založeno na získávání reflexních reakcí, což vysvětluje nižší množství učení a jeho použití je omezenější než u operanta, protože se týká chování, které subjekt může ovládat podle své vůle..

• Související článek: "Klasická kondice a její nejdůležitější experimenty"

Pojmy operantní kondicionování

Dále definujeme základní pojmy operantního podmínění, abychom lépe porozuměli tomuto postupu a jeho aplikacím.

Mnoho z těchto termínů je sdíleno pravidly chování obecně, ačkoli oni mohou mít specifické konotace uvnitř operant paradigma..

Instrumentální nebo operativní odpověď

Tento termín označuje jakékoli chování, které nese určitý důsledek a je náchylná ke změně v závislosti na něm. Její název označuje, že slouží k získání něčeho (instrumentálního) a že působí na médiu (operant) namísto toho, aby ho provokoval, jak se to děje v případě klasického kondicionování nebo respondenta.

V behavioral teorii slovo “odpověď” je v podstatě ekvivalentní k “chování” a “akci”, ačkoli “odezva” vypadá, že odkazuje více na přítomnost podnětů pozadí..

Důsledek

V behaviorální a kognitivně-behaviorální psychologii je důsledkem výsledek odpovědi. Důsledkem může být pozitivní (zesílení) nebo negativní (trest) pro subjekt, který toto chování provádí; v prvním případě se zvýší pravděpodobnost, že odpověď bude poskytnuta, a ve druhém případě se sníží.

Je důležité mít na paměti, že důsledky ovlivňují odpověď, a proto při operativním podmínění toho, co je posíleno nebo potrestáno, je zmíněné chování, nikoli osoba nebo zvíře, které to provádí. Vždy pracujeme se záměrem ovlivňují způsob, jakým jsou podněty a reakce spojeny, protože behaviorální filosofie se vyhýbá začínajícímu esenciálnímu pohledu na lidi, klást větší důraz na to, co se může změnit, než to, co se vždy zdá být stejné.

Výztuž

Tento termín označuje následky chování, když se stanou pravděpodobnějšími že se znovu vydávají. Posílení může být pozitivní, v takovém případě budeme hovořit o získání odměny nebo odměny za provedení odezvy, nebo záporné, což zahrnuje zmizení averzivních podnětů.

Uvnitř záporné výztuže můžeme rozlišovat mezi vyhýbavými a únikovými reakcemi. Vyhýbání se chování brání nebo brání vzniku averzivního podnětu; Například člověk s agorafobií, který neopustí domov, protože se necítí úzkostně, se této emoci vyhýbá. Naopak únikové reakce způsobují, že podnět zmizí, když je již přítomen.

Rozdíl se slovem "posilovač" je ten, že se vztahuje na událost, která se vyskytuje jako důsledek chování namísto postupu odměňování nebo trestání. Proto, “zesilovač” je termín blíže k “odměně” a “odměně” než k “zesílení” \ t.

Trest

Trest je důsledkem a chování, které snižuje pravděpodobnost že se tento opakuje.

Jako posílení může být trest pozitivní nebo negativní. Pozitivní trest odpovídá prezentaci averzivního podnětu po vzniku odezvy, zatímco negativní trest je odnětí chutného podnětu v důsledku chování..

Pozitivní trest může být spojen s použitím, které je obecně dáno slovu "trest", zatímco negativní trest odkazuje více na nějaký druh trestu nebo pokuty. Pokud dítě nepřestane křičet a nedostane facku od své matky, aby zavřela, bude uplatňovat pozitivní trest, zatímco pokud místo toho odstraní konzoli, na kterou hraje, dostane negativní trest.

• Související článek: "8 důvodů, proč nepoužívat tělesné tresty vůči dětem"

Diskriminační podněty a delta stimuly

V psychologii, slovo “podnět” je používán označit události, které vyvolávají odpověď od osoby nebo zvířete. V rámci operativního paradigmatu je diskriminačním podnětem ten, jehož přítomnost indikuje subjektu, že se učí, že pokud vykonává určité chování, bude mít jako svůj následkem vystoupení zesilovače nebo trestu.

Naopak výraz "delta stimul" se týká těch signálů, které, když jsou přítomny, informují, že provedení odpovědi nebude mít důsledky..

Z čeho se skládá operantní kondicionování??

Přístrojová nebo operativní kondice je proces učení, který je založen na pravděpodobnosti, že k němu dojde určitá reakce závisí na důsledcích očekávány. V operativním kondičním chování je řízeno diskriminačními podněty přítomnými ve studijní situaci, které přenášejí informace o pravděpodobných důsledcích reakce.

Například nápis „Open“ na dveřích nám říká, že pokud se pokusíme otočit knoflíkem, s největší pravděpodobností se otevře. V tomto případě by plakát byl diskriminačním podnětem a otevření dveří by fungovalo jako pozitivní posílení instrumentální odezvy otáčení knoflíku.

Aplikovaná behaviorální analýza B. F. Skinnera

Skinner vyvinul operativní techniky kondicionování které jsou obsaženy v tom, co známe jako "aplikovaná analýza chování". To se osvědčilo zejména ve vzdělávání dětí, se zvláštním důrazem na děti s vývojovými obtížemi.

Základní schéma aplikované behaviorální analýzy je následující. Za prvé je stanoven behaviorální cíl, který spočívá ve zvýšení nebo snížení určitého chování. Na základě toho bude posíleno chování, které má být vyvinuto, a stávající pobídky budou sníženy, aby se uskutečnilo chování, které má zamezit.

Obecně stažení zesilovačů je vhodnější než trest pozitivní, protože vytváří menší odmítnutí a nepřátelství ze strany subjektu. Trest však může být užitečný v případech, kdy je problémové chování velmi rušivé a vyžaduje rychlé snížení, například v případě násilí.

V průběhu celého procesu je nezbytné systematicky sledovat pokrok, aby bylo možné objektivně ověřit, zda jsou vytvářeny požadované cíle. To se děje zejména prostřednictvím záznamu dat.

Operativní techniky pro rozvoj chování

Vzhledem k důležitosti a účinnosti pozitivního zesílení mají operativní techniky pro zvýšení chování prokázanou užitečnost. Níže uvádíme nejvýznamnější z těchto postupů.

1. Techniky podněcování

Instigativní techniky jsou považovány za ty, které záviset na manipulaci s diskriminačními podněty zvýšit pravděpodobnost chování.

Tento pojem zahrnuje instrukce, které zvyšují určité chování, fyzické vedení, které spočívá v pohybu nebo umísťování částí těla cvičené osoby a modelování, ve kterém je model pozorován při provádění chování s cílem napodobit ho a zjistit, jaké jsou jeho vlastnosti. následky. Tyto tři postupy mají společné, že se zaměřují na naučit subjekt přímo, jak provést akci ústně nebo fyzicky.

2. Tvarování

Skládá se z postupného přiblížení určitého chování k objektivnímu chování, počínaje relativně podobnou odezvou, kterou subjekt může provádět a pozvolna ho modifikovat. Provádí ji kroky (postupné aproximace), na které se aplikuje výztuž.

Tvarování je považováno za zvláště užitečné pro stanovení chování u subjektů, které nemohou komunikovat verbálně, jako jsou lidé s hlubokým mentálním postižením nebo zvířata..

3. Blednutí

Fading se vztahuje na postupné odebírání podpor nebo podněcovatelů který byl použit k posílení cílového chování. Záměrem je, aby subjekt konsolidoval reakci a mohl ji provádět bez vnější pomoci.

Je to jeden z klíčových konceptů operantního podmíněnosti, protože umožňuje, aby pokroky prováděné v terapii nebo tréninku mohly být zobecněny na mnoho dalších oblastí života.

Tento postup spočívá v podstatě v nahrazení diskriminačního podnětu jiným.

4. Řetěz

Řetězec chování, tj. Chování složené z několika jednoduchých chování, je rozdělen do různých kroků (odkazů). Dále se musí subjekt naučit provádět spoje jeden po druhém, dokud neprovedou celý řetězec.

Řetězení může být provedeno dopředu nebo dozadu a má jako zvláštnost každý odkaz posiluje předchozí a funguje jako diskriminační podnět následujících.

V některých aspektech, dobrá část dovedností, které jsou považovány za talent pro ukazovat vysoký stupeň dovednosti a specializace v nich (takový jak hrát hudební nástroj velmi dobře, tančit velmi dobře, etc.) moci být považován za ovoce nějaké formy \ t od základních dovedností postupuje, dokud nedosáhne dalších, mnohem více pracujících.

5. Programy posilování

V operativním procesu učení jsou programy posilování pokyny, které stanoví, kdy bude chování odměněno a když ne.

Existují dva základní typy programů posilování: programy rozumu a intervalu. V programech příčiny se zesilovač získá po určitém počtu odpovědí, zatímco v intervalových programech nastane po uplynutí určitého času od posledního zesíleného chování a to opět nastane..

Oba typy programů mohou být pevné nebo variabilní, což znamená, že počet odpovědí nebo časový interval potřebný k získání výztuže může být konstantní nebo oscilovat kolem průměrné hodnoty. Mohou být také spojité nebo přerušované; to znamená, že odměna může být poskytnuta pokaždé, když subjekt provede objektivní chování nebo příležitostně (i když vždy v důsledku vysílání požadované odpovědi).

Trvalé zesílení je užitečnější pro stanovení chování a občasný, aby je udržel. Teoreticky se pes bude učit rychleji, aby mu dal nohu, pokud mu dáme cenu pokaždé, když nám nabídne nohu, ale jakmile se dozvěděl, že chování bude obtížnější přestat dělat to, pokud dáme posilovači jeden ze tří nebo pěti pokusů.

Operativní techniky ke snížení nebo eliminaci chování

Při použití operativních technik ke snížení chování je třeba mít na paměti, že vzhledem k tomu, že tyto postupy mohou být pro subjekty nepříjemné, je vždy lepší, pokud je to možné, používat méně averzivní. Stejně tak tyto techniky jsou vhodnější než pozitivní tresty.

Níže uvádíme seznam těchto technik, aby se od nejmenšího k největšímu potenciálu vytvořila averze.

1. Zánik

Přestává odměňovat chování, které bylo posíleno dříve. To snižuje pravděpodobnost, že se reakce bude opakovat. Formální zánik je opakem pozitivního posílení.

Dlouhodobý zánik je účinnější při odstraňování odpovědí než trestu a zbytek operačních technik ke snížení chování, i když to může být pomalejší.

Základním příkladem zániku je dostat dítě, aby přestal kopat jen tím, že ho ignoruje, dokud si neuvědomí, že jeho chování nemá žádoucí důsledky (například hněv rodičů, kteří by pracovali jako posilovač) a dostávají dost jídla.

2. Školení o předávání

V tomto postupu je chování subjektu následováno absencí odměny; Chci říct, Pokud je odpověď poskytnuta, výztuha nebude získána. Příkladem školení o opomenutí by mohlo být to, že rodiče brání své dceři v tom, aby v noci sledovala televizi tím, že s nimi mluvila neúctivě. Dalším příkladem by byla skutečnost, že nebudou kupovat hračky, o které se děti ptají, pokud se chovají špatně.

Ve vzdělávacích prostředích také slouží ke zvýhodnění že úsilí, které ostatní lidé dělají, je cennější potěšit ty nejmenší a že si tyto zvyklosti na tyto obchody neváží.

3. Programy diferenčního zesílení

Jedná se o speciální podtyp programu výztuže, na který se používá snížit (ne vyloučit) cílové chování zvýšením ostatních alternativní odpovědi Například dítě by mohlo být odměněno za čtení a za cvičení a ne za hraní konzole, pokud by toto chování mělo ztratit posilující hodnotu.

V rozdílovém zesílení nízkých sazeb je odezva posílena, pokud po poslední době došlo k určité době. V diferenciálním zesílení opomenutí se získá výztuž, pokud po určité době nedošlo k odezvě. Diferenciální zesílení nekompatibilního chování se skládá z posílit odpovědi neslučitelné s problémovým chováním; Tento poslední postup je aplikován na tiky a onychofagii, mimo jiné na poruchy.

4. Náklady na reakci

Varianta negativního trestu, ve kterém bylo vykonáno problémové chování způsobuje ztrátu výztuže. Dobrým příkladem programu reakce na náklady je karta řidiče, která byla zavedena ve Španělsku před několika lety.

5. Prodleva

Vypršení časového limitu spočívá v izolování subjektu, obecně dětí, v nestimulačním prostředí v případě výskytu problémového chování. Také varianta negativního trestu se liší od nákladů na odpověď ztrácí se možnost přístupu k výztuži, ne zesilovač sám.

6. Saciation

Zesílení získané provedením chování je tak intenzivní nebo velké, že ztrácí hodnotu Měl jsem na téma. To se může uskutečnit uspokojivou reakcí nebo masovou praxí (opakováním chování, dokud přestane být apetitivní) nebo nasycením podnětu (zesilovač ztrácí chuť k nadbytku).

7. Overcorrection

Overcorrection spočívá v aplikaci a pozitivní trest související s problémovým chováním. Například, to je široce používáno v případech enuresis, ve kterém dítě je žádáno, aby umyl listy po navlhčení přes noc..

Techniky pohotovostní organizace

Systémy organizace kontingencí jsou složité postupy, kterými můžete posílit některé chování a potrestat ostatní.

Ekonomika čipů je dobře známým příkladem tohoto typu techniky. Skládá se z rozdávání žetonů (nebo jiných ekvivalentních generických zesilovačů) jako odměny za výkon cílového chování; pozdější subjekty si mohou vyměnit své žetony za ceny proměnné hodnoty. Používá se ve školách, věznicích a psychiatrických léčebnách.

Smlouvy o chování nebo ojedinělosti jsou dohody mezi několika lidmi, obvykle dvěma, jejichž prostřednictvím se zavazují provádět (nebo neplní) určité chování. Smlouvy podrobně popisují důsledky, pokud splňují nebo nesplňují dohodnuté podmínky.

Bibliografické odkazy:

• Domjam, M. (2010). Základní principy učení a chování. Madrid: Thomson.

• Labrador, F. J. (2008). Techniky modifikace chování. Madrid: Pyramida.