Vzájemná klimatizace, jak tento typ učení funguje?

Klimatizační režim je typem učení to závisí na pozorování reakcí jiných lidí na relevantní podnět jak pro subjekt, tak pro pozorovatele, nebo pro vnímání podmíněnosti mezi odpovědí a určitými důsledky chování druhých..

V tomto článku se budeme zabývat hlavními charakteristikami podmínění vikáře a fázemi, které ho tvoří, jakož i jeho vztahem k dalším pojmům, které se vztahují k velmi podobným typům učení, jako je modelování, napodobování, sociální a pozorovací učení..

• Možná vás zajímá: "Behaviorism: historie, koncepty a hlavní autoři"

Co je to vikárské podmínění?

Pojem klimatizace vikáře se obvykle vztahuje k typu učení, ke kterému dochází prostřednictvím pozorování důsledků chování pro jinou osobu. Povaha těchto výsledků zvyšuje nebo snižuje pravděpodobnost, že pozorovatel bude provádět stejné chování.

Tento typ učení je součástí paradigmatu klasického kondicionování i operantu. V těchto případech se nenaučíte souvislost mezi chováním a jeho důsledky, ale mezi podnětem a odpovědí; Například, malé děti mohou vyvinout strach ze zvířete jestliže oni pozorují tuto odpověď u jiných lidí.

Vzájemné učení z operativního paradigmatu

Z operativní kondice, pokud je výsledek akce pozitivní pro osobu, která to dělá, říkáme, že získal zesílení. Pokud zjistíme, že je mimozemské chování posíleno, pravděpodobnost, že nás toto chování zvýší: dítě, které vidí svého otce, aby jeho sestru dalo sodu jen poté, co o ni požádá, pravděpodobně ji napodobujte.

Na druhou stranu, když je chování následováno averzivním podnětem nebo stažením posilovacího stimulu, zjistíme, že bychom jej neměli provádět. V těchto případech hovoříme o „potrestání“, které je definováno jako důsledek chování, které snižuje pravděpodobnost, že ji opět provedeme..

Posílení a trest nejsou vždy podstatnéPosílení je někdy společenské, může se skládat z úsměvu nebo komplimentu a v jiných je jednoduše identifikováno se zánikem nepříjemných emocí; učitel může potrestat své studenty špatnými známkami, negativními komentáři a mnoha dalšími způsoby.

Rozdíly s jinými typy učení

Pojem „vikářské podmínění“ je velmi podobný ostatním, které se používají v psychologii učení: "Modelování", "sociální učení", "pozorovací učení" a "učení imitací". Ačkoli obecně tyto termíny odkazují na velmi blízké procesy, existují významné nuance, protože každá z nich zdůrazňuje různé aspekty.

V případě zprostředkovaného učení je kladen důraz na to, že pozorovaný subjekt (tj. Kdo vykonává chování nebo reaguje na stimulaci) je ponořen do klimatizačního programu, které, jak jsme řekli, mohou být klasické nebo instrumentální nebo operativní; v posledně uvedeném případě subjekt obdrží také posílení nebo trest.

Slovo „modelování“ má velmi podobné důsledky: v tomto případě vyniká skutečnost, že osoba vykonávající jednání slouží jako vzor pro pozorovatele. Imitace je chápána restriktivnějším způsobem, je to prostě kopie chování jiných lidí, kteří mohou vytvářet učení.

"Pozorovací učení" je široký pojem který shromažďuje konotace ostatních termínů popsaných výše. A konečně, sociální učení se týká chování, které je součástí života ve společnosti; je nejvíce makro všech těchto typů učení, protože zahrnuje i jiné, jako je symbolické učení nebo verbální.

Fáze zprostředkování

Psycholog Albert Bandura popsal čtyři procesy nezbytné pro zprostředkovatelské nebo pozorovací učení, které lze také chápat jako fáze, kterými se tento typ kondice uskutečňuje.

1. Pozor

Prvním krokem při získávání reakce prostřednictvím pozorování je. \ T pozornost v modelu, to znamená v osobě (nebo živé bytosti), která ji původně vykonává. Aspekty, jako jsou očekávání pozorovatele a význam situace, ve které se učí, mají rozhodující vliv na proces pozornosti.

• Možná vás zajímá: "Albert Bandura je teorie sociálního učení"

2. Retence

Retence se týká schopnosti pozorovatele napodobit chování, jakmile ho pozoroval, aniž by byl nutný přítomnost modelu. K tomu je nezbytné, aby osoba, která se učí, mohla informace zakódovat slovy nebo obrázky a opakovat, a to buď ve fantazii nebo pozorovatelným způsobem..

3. Reprodukce

Jakmile se odpověď naučí, může ji pozorovatel provést pouze tehdy, má-li k tomu potřebné dovednosti. Tento proces se skládá ze čtyř dílčích fází: vytvoření akčního plánu, chování chování, srovnání očekávání a skutečného výkonu a konečně modifikace pomocí opravných úprav.

4. Motivace

Pravděpodobnost vykonávání tohoto chování nezávisí pouze na tom, zda se subjekt správně naučí, ale také na tom, že má dostatek pobídek k tomu, aby se cítil nucen k jeho provedení. V tomto smyslu stojí za zmínku základní úlohu posilování motivace k napodobování chování jiných lidí.