Vzdělávání vikáře učením se prostřednictvím druhých

Učení by bylo obtížným a nebezpečným procesem, kdybychom ho mohli pouze iniciovat nebo dokončit vlastním jednáním. Naštěstí máme v mnoha případech báječnou schopnost učit se tím, že pozorujeme, jak ostatní jednají / vystupují. Ve skutečnosti, zprostředkované učení je něco, co děláme, protože jsme byli málo. Více na tom závisíme než na jakémkoli jiném zvířeti,  Primát lidstva pochází ze schopnosti získat komplexní znalosti prostřednictvím pozorování.

Právě tato schopnost člověka nám dává výhodu oproti jiným zvířatům. To však neznamená, že jsme sami, pokud jde o tyto znalosti. Například Laland a jeho kolegové zjistili, že to mohou udělat i ostnaté ryby. I když se to stane, lidé mají jedinečný talent, který nám umožňuje brát v úvahu čas a změnu okolností, efektivnější učení, protože jsme schopni je zobecnit nebo přizpůsobit.

Na učení je úžasné, že nikdo nemůže odnést to, co jsme se naučili. Z informací poskytnutých ostatními vytváříme představu, jak získat nové chování, které pak budeme opakovat. Tato teorie navrhovaná Albertem Bandurou v roce 1977 je jednou z nejdůležitějších o učení. Tento autor zdůrazňuje, že existuje kombinace sociálních a psychologických faktorů, které ovlivňují chování.

Podle této teorie, naučit se musíte věnovat pozornost, pokud existují prvky, které nás ruší, budou mít negativní vliv na zprostředkované učení. Nové situace přitahují více pozornosti než situace, které jsou již známy. Schopnost zapamatovat si nebo uchovat informace, s nimiž počítáme, ovlivňuje i tento typ učení. Tato kapacita může být ovlivněna různými faktory. V pozorování učení, retence je důležitá napodobovat a konsolidovat chování.

Jakmile je modelu věnována pozornost a informace byly odmítnuty, je snadné pozorovat opakované pozorování. Čím více se toto chování opakuje, tím snazší je naučit se konsolidovat. Abychom byli motivováni k udržení pozornosti, je důležité, abychom byli učenci nebo pozorováním. V tomto smyslu bude vnitřní motivace a posilovače naší motivací učit se.

"Moudří muži se učí od svých nepřátel"

-Aristofanes-

Špatné bude jít na osobu, která odmítá učit se od ostatních

Lidské učení je obousměrné. Učíme se z prostředí a prostředí je díky našim činnostem upravováno. Učíme-li se pozorováním, naučíme se mnoho postupů, které budeme později asimilovat nebo prohlubovat teoretickým způsobem.

Proti tomu je bránit se většině našeho učení. hněv, žárlivost, pýcha, nízká sebeúcta a nenávist jsou velké jedy, takže někteří lidé odmítají učit se od druhých. Být podezíravý a vždy ostražitý nám umožňuje postupovat k možným útokům, ale vytváří takovou nedůvěru, která také podporuje izolaci a velké chyby při interpretaci..

Mysl je jako padák, funguje lépe, když je otevřená. Stejným způsobem se učíme více a lépe, když jsme otevřeni učení od ostatních. Tato učení mohou být pozitivní i negativní. Můžeme se učit pouze pozorováním, abychom se vyhnuli situacím a chování, které by nám škodily. Stejně tak se pro nás můžeme naučit provokovat posilování a odměňování situací.

"Naštěstí se většina lidského chování učí prostřednictvím pozorování prostřednictvím modelování jiných předmětů"

-Albert Bandura-

Učit se od druhých můžeme zlepšit

Víme, jak se učit od ostatních? Říká se, že se všichni máme něco naučit od všeho a od všech kolem nás, důležité je být otevřený a přijímat s veškerou pokorou, že je vždy něco nového objevovat. Každý den jsme svědky mnoha vlastních situací, příbuzných a známých, některých pozitivních a jiných negativních.

Učit se od druhých pozorováním je dobrým ukazatelem situací, kterým je třeba se vyhnout, a mnoha okolnostem, které je třeba stimulovat. Učit se od druhých nám nejen pomáhá zlepšovat se, ale také nás činí více přizpůsobenými a efektivnějšími lidmi. V tomto světě máme všichni něco, co se můžeme naučit od druhých nebo co učit; ctnost ve formě skromnosti je přesně to, co nám umožňuje tyto možnosti učit se.

Někdy, existují lidé, kteří procházejí životem jako příležitost k učení, ale nevidíme to. Bájka, která přijde příště, nám pomůže pochopit, že ze všech lidí je vždy něco, co se učit.

„Jakmile byla krásná růže, cítila, že je nejlepší vědět, že to byla ta nejkrásnější růže v zahradě. Jednoho dne si však uvědomila, že se na ni lidé dívají z dálky a všimla si, že vedle ní je velká tlustá černá ropucha. Když si uvědomila, že se k ní nikdo nepřiblížil, řekla žábě, že je naštvaná:

-Ropucha, proč se ode mě nedostaneš, nevidíš, že pro tebe nikdo není blízký.

Ropucha odpověděl.

-Dobře, jestli to budeš chtít, půjdu.

Ropucha se velmi poslušně vzdalovala od růže. Krátce nato se ropucha procházela po zahradě, když si uvědomil, že růže je celá uschlá a má na ní jen velmi málo okvětních lístků.. -Teď, když jsi uschlý, co se ti stalo??.

Růže odpověděla. -Je to proto, že jste odešli mravenci mě jedli ve dne i v noci a nebudu nejkrásnější ze zahrady.

Řekl mu ropucha. -Když jsem tam byl, jedl jsem ty mravence a to je důvod, proč jsi byl vždy nejkrásnější na zahradě..

„Psychologie nemůže lidem říci, jak by měli žít svůj život. Může jim však poskytnout prostředky k uskutečnění osobních a sociálních změn.

-Albert Bandura-

Bibliografie

Bandura, A. (1982). Sociální teorie učení. Vergara.

Bandura, A., & Rivière, Á. (1982). Teorie sociálního učení.

Garrido, E. (1989). Vikariální učení. Starosta-Pinillos: Tar. psic. gen. Alhambra, Madrid.

Luna, M. D., & Bermúdez, J. (1979). Přezkoumání procesu učení a modifikace chování. Analýza a modifikace chování, 5(8), 110-145.

Pinillos, J. L. (1975). Principy psychologie (Vol. 100). Redakční aliance.

Zaldívar Pérez, D. F. (1994). Asertivní trénink, sociální vzdělávání a trénink sociálních dovedností. Kubánský žurnál psychologie, 11(2-3), 99-107.

Jsme naprogramováni, abychom učili? Schopnost učit se je implicitní v lidském genomu podle studie antropologa Briana Hewletta. Známe vaše pokroky v oblasti učení. Přečtěte si více "