Šikana, když je vaše dítě agresorem

Šikana nebo šikana je v naší společnosti stále rozšířenějším jevem. Je to fyzické a / nebo psychologické obtěžování, kterému jsou děti a dospívající vystaveni jejich vrstevníci, zejména ve školním prostředí.. Tento typ obtěžování se stává drama pro oběti, které ho trpí, což je v mnoha případech vede k sebevraždě.

Obvykle, když hovoříme o tomto fenoménu, obvykle se zaměřujeme na oběti a ve svých charakteristikách se snaží vysvětlit, proč jsou tímto způsobem svými kolegy špatně zacházeni. Takže se dostáváme do jevu známého jako "Revictimization", což znamená, že oběť nám znovu a znovu řekne události, které se staly, aniž by ji ochránila před škodami, které vyplývají z takové situace, a zejména tím, že poukáže na to, co udělala špatně nebo se musí změnit, aby se nestala obětí šikany.

Tak či onak, pravdou je, že rodiče, stejně jako všechny ostatní chapadla ve vzdělávacím systému, mohou zasáhnout tak, aby se tyto situace šikany znovu nestaly. Z tohoto důvodu, Tento článek se zaměří na typy agresorů a možné intervence, které by mohly být provedeny, jak ve školním prostředí, tak v rodině z psychologického hlediska.

Typy agresorů při šikaně

Šikana je složitější jev, než si obvykle myslíme. Známe-li různé profily agresorů a nejenže ovlivňujeme oběti, můžeme pomáhají rozpoznat možné případy obtěžování a dokonce zasahují do rizikových faktorů ve formě prevence.

Lze sbírat dva obecné typy agresorů, přímých i nepřímých, s velmi odlišnými charakteristikami. A oběti, vyznačené vynikáním v některých charakteristikách:

• Hlavní agresor nebo tyran: hlavní agresor je obvykle dítě nebo dospívající s nízkou sebedůvěrou, problémy se sebekontrolou a nedostatek empatie. Jejich akademická výkonnost je také obvykle nízká, někdy je činí nejstarší ve třídě za opakování kurzu. To je také činí fyzicky silnějšími než jejich vrstevníci, čímž převezmou roli vůdce před těmi, kteří hledají integraci ve skupině.
• Pozorovatelé, podněcovatelé nebo sekundární agresoři: jsou více heterogenní skupinou než ta předchozí. Obecně je to asi skupina kolegů, kteří podporují nebo povzbuzují zneužívání hlavního agresora nebo kteří mlčí před zneužíváním, které se dopouštějí jiní.

• Oběť: stává se obětí za to, že je odlišná, nebo se v ní vyznačuje. Obvykle jsou to děti nebo adolescenti s určitým typem tělesného nebo duševního postižení, s poruchami učení nebo příslušníky etnické, náboženské, kulturní nebo menšinové sexuální orientační skupiny..

Proč se agresoři v šikaně chovají takto?

Hlavní agresor při šikaně, kvůli svému nízkému sebevědomí, si obvykle vybere druhého, aby se stal obětí ve strachu z toho, že bude sám.. Jeho komunikativní dovednosti jsou velmi nízké a i když se obvykle jeví jako házet, braggart a třídní vůdce, pravdou je, že je nejslabší ze skupiny.

Kromě toho má obvykle velkou podrážděnost, která přidává k problémům sebeovládání a nízké komunikační dovednosti, aby se váš oblíbený způsob vyjádření je násilí. Toto násilí je vaší odpovědí na frustrace každodenního života, kterou platíte s ostatními. A konečně jeho nepřítomnost empatie a jeho fyzické nadřazenosti, zejména pokud opakoval tento kurz, činí toto násilí důležitějšími důsledky, než předpovídají..

Pozorovatelé nebo sekundární agresoři často fandí hlavnímu agresorovi nebo vůdci jako způsob sounáležitosti ke skupině, protože se obávají, že pokud se tak nestane, nesmí se integrovat s ostatními spolužáky, nebo horší, stát se oběťmi šikany.

Intervence ve vzdělávacím prostředí

K zásahu do vzdělávacího prostředí je třeba přistupovat ze sociálního hlediska, jak v roli prevence, tak v intervenci při šikaně již ve třídě. Pokud jde o prevenci, zavedení vzdělávacích programů zaměřených na znalosti šikany a újmy, kterou oběť dostává, i když je obtěžování vnímáno agresory jako jednoduchý vtip.

Když se má za to, že se jedná pouze o vtip, zjevný je nedostatek dovedností k posouzení střednědobých a dlouhodobých důsledků neustálého obtěžování. V tomto případě, Emocionální vzdělávání ve třídě, usnadňující strategie řízení hněvu a rozpoznávání emocí, by pomohlo zdravému školnímu prostředí.

A konečně, vyloučení obrazu informátora, pokud mluví o možném obtěžování partnera, je velmi důležitou změnou práce pro učitele a učitele ve třídě. Když někdo trpí, není to prdel, ale dobrý člověk, přítel, který pomáhá druhému. Je to pozitivní předefinování chování nápovědy.

Co mohu udělat jako otec agresora??

Intervence z domova musí být zaměřena na osobní a rodinnou perspektivu. První věc, kterou si musíme ujasnit, není vinit rodinu, protože za chování vašeho dítěte není vinu nikdo, i když určité vzdělávací modely mohou přispět k situaci..

Nestrukturované domy s atmosférou cenzury emocionálního projevu jsou živnou půdou pro všechny projevy násilí, včetně školy. Vzdělávání v hodnotách a emocionální expresivita často pomáhá sebekontrolnímu chování a učení společenským dovednostem že oba agresoři potřebují.

A konečně, dobrá komunikace mezi rodiči a dětmi, která již není obviňována z výčitek, a v nichž jsou dobré chování a tresty oceňovány, přestává být protagonisty rodinného vztahu, zejména pokud jsou násilnými tresty, pomáhá podporovat klima zdravého porozumění a bez násilí.

Deset strategií vzdělávat děti o emoční inteligenci Vědět, jak vzdělávat děti na emocionální inteligenci, jim pomůže lépe se integrovat do společnosti, aby byla šťastná. Objevte to! Přečtěte si více "