Clark L. Hull a deduktivní behaviorismus

Clark Hull navrhuje nový způsob porozumění behaviorismu. Hull chtěl stanovit základní principy vědy o chování, aby vysvětlil chování zvířat různých druhů a individuálního a sociálního chování. To je to, co je známo jako deduktivní behaviorismus.

Teorie, kterou nabízí Clark L. Hull (1884-1952), byla nejpodrobnější a nejkomplexnější teorií učení konceptualizovaného v průběhu 20. století.. Základní pojetí pro Hull byl síla zvyku, který on říkal byl založený na praxi.

Návyky byly popsány jako vazby odezvy na základě odměny. Odpovědi, a ne vnímání či očekávání, se podle Hulla podílejí na tvorbě návyků, proces je postupný a odměna je nezbytnou podmínkou.

Deduktivní behaviorismus se kromě individuálního a společenského chování snaží o stanovení základních principů chování zvířat různých druhů.

Deduktivní behaviorismus Clarka Hulla

Hull je považován za neo-behaviorální myslitele. Clark Hull tak navrhl nový způsob chápání behaviorismu z logického pozitivismu, který v jeho době dominoval.

Stejně jako ostatní hlavní autoři představující behaviorismus, Hull věřil, že lidské chování může být vysvětleno kondicionováním a posilováním. Redukce impulsu působí jako posílení tohoto chování.

Toto zesílení zvyšuje pravděpodobnost, že se stejné chování bude opakovat, když v budoucnu vznikne stejná potřeba. Aby tedy organismus přežil ve svém prostředí, musí se chovat způsobem, který uspokojuje tyto potřeby přežití. Ve vztahu stimulace a odezvy, když po stimulu a odezvě následuje snížení potřeby, pravděpodobnost, že stejný podnět "produkuje" stejnou odezvu v budoucnu, se zvyšuje..

Hull chtěl stanovit základní principy vědy o chování vysvětlit jak chování zvířat různých druhů, tak individuální a sociální chování. Jeho teorie deduktivního behaviorismu navrhuje zvyk jako centrální koncept. Síla zvyku bude záviset na tom, zda po sekvenci odezvy stimulu následuje zesílení a jeho velikost, která bude záviset na redukci impulsu spojeného s biologickou potřebou..

Hullovy učební teorie byly poprvé představeny Matematicko-deduktivní teorie učení z učení (1940), spolupráce s několika spolupracovníky, ve kterých vyjádřil své poznatky prostřednictvím postulátů vyjádřených v matematických i verbálních formách.

Hull tyto myšlenky vyvinul Principy chování (1943), kde navrhl, aby spojení stimulační odezvy záviselo na typu a množství výztuže.

Hullova teorie učení

Hull byl jedním z prvních teoretiků, kteří se snažili vytvořit velkou teorii, která by vysvětlovala veškeré chování. Tato teorie učení vyvinutá Hullem v roce 1943 je známa jako teorie redukce impulsů. Hull založil svou teorii na koncepci homeostázy, na myšlence, že tělo aktivně udržuje určitý stav rovnováhy nebo rovnováhy.

Kromě této myšlenky, Hull navrhl, aby v důsledku těchto biologických potřeb vznikla veškerá motivace. Ve své teorii tedy Hull použil termín „impuls“ k označení stavu napětí nebo vzrušení způsobeného biologickými nebo fyziologickými potřebami..

Impulz, jako je žízeň, hlad nebo zima, vytváří nepříjemný stav, napětí. K omezení tohoto stavu napětí lidé i zvířata hledají způsoby, jak tyto biologické potřeby uspokojit (pít, jíst, hledat přístřeší). V tomto smyslu Hull navrhl, aby lidé a zvířata opakovali jakékoli chování, které tyto impulsy snižuje..

Hullova teorie je založena na myšlence, že sekundární jednotky (na rozdíl od primárních / vrozených jednotek, což jsou biologické potřeby, jako je touha po socializaci, žízeň a hlad) jsou učeny prostřednictvím kondicionování a nepřímo uspokojují primární jednotky, jako touha po penězích, protože pomáhá platit za úkryt nebo výživu.

Tyto vícenásobné sekundární jednotky se vyskytují, když je jedna z nich více než jedna. Účelem je napravit narušení rovnováhy (homeostázy), která je nepohodlná, což znamená, že chování je naučeno a podmíněno, pokud a pouze tehdy, pokud uspokojí primární impuls..

Hull také vyvinul způsob, jak vyjádřit tuto teorii učení matematicky, což je následující:

sEr = V x D x K x J x sHr - sIr - Ir - sOr - sLr

V tomto vzorci:

• sEr: excitační potenciál, pravděpodobnost, že organismus vyvolá odezvu (r) na podnět (y)
• sr: síla zvyku, stanovená počtem předběžných podmínek.
• D: Síla motoru, určená množstvím biologické deprivace.
• K: motivační motivace nebo velikost nebo velikost cíle.
• J: zpoždění, než tělo může požádat o posílení.
• lr: reaktivní inhibice nebo únava.
• SLR: podmíněná inhibice, způsobená nedostatkem předchozího zesílení.
• sLr: práh reakce, nejmenší množství zesílení, které vytvoří učení.
• sOR: náhodná chyba.

Podle Hulla, Hlavní přínos teorie redukce impulsů do značné míry odpovídá eliminaci a redukci impulsů, že v určitém okamžiku ztěžují činnost lidí jako takových, což také znamená zvýšení lidského potenciálu a že se to může rozvinout v jejich pracovním prostředí, protože uspokojením všech potřeb bude schopno zlepšit výkonnost, a tím přispět ke zvýšení výkonnosti. mají větší úspěch v životě.

Závěrečné připomínky

Kritici považovali deduktivní behaviorismus za příliš složitý nebo to nevysvětlilo lidskou motivaci kvůli nedostatku zobecňovací kapacity.

Jedním z největších problémů teorie Hullova redukce impulzů je to, že nebere v úvahu, jak sekundární zesilovače snižují impuls. Na rozdíl od primárních impulsů, jako je hlad a žízeň, sekundární zesilovače nedělají nic, co by přímo snížilo fyziologické a biologické potřeby. Dalším důležitým kritikem této teorie je, že to nevysvětluje proč se lidé angažují v chování, které nesnižuje podněty.

V každém případě, tento přístup ovlivňoval pozdnější teorie a vysvětlení uvnitř psychologie. Mnoho z motivačních teorií, které se objevily během padesátých a šedesátých let, bylo založeno na Hullově původní teorii nebo se zaměřilo na poskytování alternativ k teorii redukce impulsů. Velkým příkladem je slavná hierarchie potřeb Abraham Maslow, která se ukázala jako alternativa k Hullovu přístupu.

Teorie kognitivní zátěže Johna Swelera Teorie kognitivní zátěže byla vyvinuta na konci 80. let 20. století na základě studie řešení problémů Johnem Swellerem. Přečtěte si více "