Kdy je možné diagnostikovat nadání?

Někteří rodiče sice ještě dítě, ale varují, že jejich dítě vykazuje pokročilejší chování než chronologický věk (časný vývoj řeči nebo psychomotorické úrovně, překvapující paměť, komplexní myšlení atd.), Což je činí podezřelými, že jejich syn by mohl být nadaný nebo talentovaný.

Aby se zbavili pochybností, považují tito rodiče za vhodné, aby jejich syn byl hodnocen psychologem specializovaným na vysoké schopnosti. Ale ¿když by měli jít k tomuto profesionálovi? ¿Jaký je vhodný věk pro zahájení procesu identifikace?

Na otázku není snadné odpovědět.

Je pravda, že máme nástroje na odhalování vysokých kapacit ze tří let, a stejně tak je pravda, že když bude identifikována nejlepší výjimečnost, bude možné zasáhnout jak na úrovni školy, tak na úrovni rodiny, a tím zabránit frustrování rozvoje této kapacity..

Musíme však také mít na paměti, že čím nižší je věk, ve kterém je detekce prováděna, tím méně bude názor definitivní a měření bude méně spolehlivé..

Identifikace ve velmi raném věku je komplikovaný proces a může vést ke dvěma typům chybné diagnózy:

Falešně pozitivní: Nadměrné množství kapacit, které jsou ve skutečnosti způsobeny čistě maturačním fenoménem, ​​časným vývojem, který později, jakmile skončí intelektuální zrání, nezkrystalizuje do nadání nebo talentu. Důsledkem je, že jsou vytvářena falešná očekávání a dítě je vyžadováno nad jeho možnostmi, což může vést ke snížení sebeúcty, frustrace, stresu atd..

Falešně negativní: administrace testů pro velmi malé děti není jednoduchá (jsou snadněji rozptylovaná, nemají dostatek motorických dovedností, nejsou zvyklá na výkon v náročné situaci, cítí se zastrašená ...) a mohou hrát pod svou možností, aby se nezjistily vysoké kapacity. Důsledkem je, že tomuto dítěti nebudou poskytnuta nezbytná opatření, aby mu pomohla.

Správný věk udělat diagnózu

Je třeba zvážit i další důležitý bod: je to od čtyř let, kdy dochází k diferenciaci intelektuálních schopností. Do té doby se můžeme spoléhat pouze na skóre získané v globálních psychometrických testech, které přinesou určitou hodnotu IQ, aniž by proto nabízely možnost vývoje kognitivní profil to ukazuje jeho zralost v různých intelektuálních oblastech a to nám umožňuje znát jeho silné a slabé stránky (což je bezpochyby mnohem informativnější a užitečnější pro přijetí vhodných vzdělávacích opatření než pouhé skóre IQ).

Vzhledem ke všem výše uvedeným skutečnostem se domnívám, že uvedený věk k provedení tohoto typu testů by měl být založen na. \ T čtyři nebo pět let. V těchto dobách již můžeme získat bližší a přesnější (ne definitivní) představu o skutečném kognitivním fungování dítěte a zároveň nám dává možnost nabídnout vzdělávací odpověď, která bude více přizpůsobena jejich potřebám..

Do té doby bychom neměli nechat dítě bez dozoru, naopak, je třeba stimulovat jejich schopnosti, kultivovat svůj talent a dát jim všechny příležitosti k tomu, aby projevily svou přirozenou předvídatelnost. Nemůžeme se dostat do omylu uvažovat vysokou kapacitu jako statický a neměnný rys. Pokud nepracujete s inteligencí, navrhujete cíle, výzvy a vhodné podněty, může se zhoršit a stagnovat.