Sociální a emocionální učení, nezbytné pro prevenci šikany

Rodiče a učitelé často nevědí, jak závažný může být problém šikany a ničivé následky, které může mít. Výzkum naznačuje, že tomu tak je K účinnému řešení obtěžování a souvisejícího chování při prevenci šikany je zapotřebí systematický přístup.

Programování sociálního a emocionálního učení (SEL, pro jeho zkratku v angličtině, Sociální a emocionální učení) může být účinným způsobem, jak snížit pravděpodobnost šikany. Je to proto, že SEL podporuje dovednosti, chování, postoje a faktory prostředí, které jsou neslučitelné s obtěžováním a jinými formami negativní vzájemné interakce..

Bylo prokázáno, že programování sociálního a emocionálního učení představuje účinnou složku integrálních intervencí prevence obtěžování a také v těch, které jsou zaměřeny na jiné problémy, jako je zneužívání návykových látek. Programy SEL také ukázaly, že zlepšují dovednosti studentů, snižují problémové chování a zvyšují akademické výsledky.

"Sociálně-emocionální učení je strukturovaný způsob, jak zlepšit širokou škálu sociálních a emocionálních kompetencí studentů a ovlivnit šikanu na individuálních a vrstevnických úrovních sociální ekologie školy".

-Smith a Low (2013)-

Proč se mladí lidé uchylují k šikaně?

Děti a adolescenti se uchylují k šikaně, protože se jedná o strategii, s níž mají pocit, že budou uspokojeny jejich potřeby společenského přijetí, sebedůvěry, respektu a bezpečnosti.. Takže v mnoha případech jsou to soudruzi, kteří poskytují výztuž, aby se verbální a fyzická agresivita udržovala v průběhu času..

Studie nám navíc říkají děti a mladí lidé, kteří již byli oběťmi stalkerů, se mohou uchylovat k podobným strategiím a uplatňovat stejné strategie ve vztazích, v nichž mají dominantní postavení (například se svými malými bratry). Obtěžování se proto může stát začarovaným kruhem.

Na druhou stranu, pokud můžeme Povzbuzujte děti a mladistvé ke komunikaci o tom, co se jim skutečně děje od mladého věku, je pravděpodobnost, že můžeme zasáhnout, když problém začíná, je mnohem větší.

Sociální a emocionální učení pro prevenci šikany

Šetření naznačuje, že Šikana nemůže prospívat v bezpečném a humánním vzdělávacím prostředí charakterizovaném:

• Podporovat vztahy mezi učiteli a studenty a mezi studenty které podporují otevřenou komunikaci a pozitivní způsoby řešení problémů a konfliktů.
• Dobré pracovní vztahy mezi školami a rodinami které podporují obousměrnou komunikaci o růstu a rozvoji studentů.
• Standardy, hodnoty a školní politiky, které zdůrazňují respekt pro ostatní a ocenění rozdílů.

Studenti s dobré emocionální vzdělání nejen projevovat zájem a zájem o druhé, ale také navazovat pozitivní vztahy, činit odpovědná rozhodnutí a konstruktivně řešit náročné sociální situace.

Programy sociálního a emocionálního učení se zaměřují na dosažení těchto cílů. Výzkum ve skutečnosti ukazuje, že je to efektivní. Ve srovnání s kontrolními skupinami vykazují nejen studenti, kteří se účastní programů SEL, významné úspěchy ve svých sociálních a emočních dovednostech; vykazují také vyšší prosociální chování, příznivější postoje vůči škole a ostatním a lepší akademické výsledky.

Tyto výsledky umožňují zajistit programování sociálního a emocionálního učení je spojeno s více pozitivními přínosy. Jeho realizace a rozvoj tak vytváří vzdělávací a sociální podmínky, které činí školní šikanování mnohem méně pravděpodobným.

Význam školy v prevenci šikany

Šikana a jiné formy sociální krutosti ve školách neskončí pouze kampaněmi proti šikaně. Pro změnu kultury šikany, obtěžování a agrese musejí školy realizovat výuku, která nabízí alternativu.

Prevence šikany začíná povzbuzováním studentů, aby hovořili o svých pocitech v jazyce, který je bezpečný a užitečný. Sociální dovednosti nebudou pocházet z příležitostných rozhovorů nebo setkání, ani po případu šikany, který by získal pozornost veřejnosti. Sociální a emocionální vzdělávání by mělo být něco každodenního, naučeného každý den.

Výzkum ukazuje, že současné programy prevence šikany nefungují. Většina z nich je neúčinná, protože řeší symptomy šikany, nikoli základní příčiny, které pravděpodobně zahrnují nedostatek emocionální inteligence, stejně jako schopnosti porozumět, komunikovat a regulovat pocity..

Emocionální inteligence by měla být ústředním prvkem snah o prevenci šikany ze školních tříd prostřednictvím středoškolského vzdělávání. Rozvoj emocionální inteligence však často chybí ve strategiích proti šikaně.

Co děti a mladí lidé potřebují, je vzdělání v emoční inteligenci. To pomůže zabránit dětem uchylovat se k útoku na své vrstevníky jako formu emocionálního uvolnění. A časy, kdy je šikana nevyhnutelná, pomohou obětem i divákům rozvíjet dovednosti, které potřebují ke kontrole strachu a úzkosti, komunikovat své potřeby a získat podporu..

Dobrá věc na tom všem je, že emocionální inteligence může být vyučována, jako matematika nebo čtení. To může být snadno integrován do akademických osnov a může zlepšit školní klima.

Třináct důvodů, proč: důsledky šikany Třináct důvody, proč byla jednou z řady z roku 2017, a to nejen pro zvýšení tabu jako sebevražda, ale kvůli kontroverzi to způsobilo. Kapitola po kapitole, zjistíme, jak se Hannah Bakerová, teenagerka, rozhodne ukončit svůj život. Přečtěte si více "