Víte, jaký je vztah mezi hrou a vývojem dítěte?

Hra je aktivita, kterou vyvíjíme přirozeně, protože jsme děti. Schopnost hrát na první pohled se může zdát, že nehraje žádnou roli nad rámec zábavy a zábavy. Nicméně, před několika desítkami let psychologové začali přemýšlet, jestli tento přístup je opravdu správný, a proto existuje několik, ne-li mnoho, pedagogických psychologů, kteří studovali do hloubky vztah mezi hrou a vývojem dítěte..

Klíčovým aspektem pro pochopení, který nás může šokovat, je to, že z evoluční perspektivy můžeme vždy najít více důvodů, než je čistá radost, provádět akce, které nás baví. To je z tohoto pohledu a vyhýbání se patologiím, pokud něco produkuje radost, je to proto, že je evolučně užitečné. Proto, podle tohoto uvažování hra musí mít nějakou funkci nebo pomůcku. Studie navíc ukazují, že velmi omezující omezení hodin hry v dětství je spojeno se špatně přizpůsobenými dospělými.

Pokud jde o odpověď na otázku, jak souvisí hra a vývoj dítěte, musíme otevřít své mysli různým teoriím; pokud je porovnáme, pokud jde o důkazy, které je podporují.Chceme-li však pochopit komplexní úlohu hry v našem vývoji, musíme zaujmout širokou perspektivu a sledovat všechna dostupná data.

Teoretické perspektivy hry a vývoje dětí

Jedním z prvních autorů, kteří o tomto tématu studovali, bylo Karl Grooss. Viděl hru jako pre-cvičení: to bylo nezbytné k dosažení psycho-fyziologické zralosti jako fenomén spojený s růstem. Hra by se skládala z přípravného cvičení pro rozvoj určitých funkcí. Motorické hry by usnadnily fyzický vývoj, zatímco psychologické hry by připravily dítě na jeho společenský život. Kromě toho, jak se hra hraje v bezpečném prostředí, může dítě trénovat mnoho dovedností bez rizika.

Dalším zcela odlišným názorem je názor Freud. Z psychoanalýzy, hra by byla úzce spjata s vyjádřením podvědomých disků. To by umožnilo lidské bytosti uspokojit své nespokojené touhy ve skutečnosti. Tato teoretická perspektiva, i když se to může zdát atraktivní, stojí s malými vědeckými důkazy, které ji podporují, a zároveň porušuje princip parsimonu, kterým se věda řídí.

To Vygotsky hra je společenská činnost, jejíž klíčovým aspektem je spolupráce mezi členy. Díky této spolupráci se každý z hráčů učí převzít roli (převzetí rolí); v dospělosti. Vygotsky se zaměřil pouze na symbolickou hru a poukázal na to, jak objekty v rámci hry nabývají významu (hůl mezi nohama může být změněna na koně). V něm vidíme sociokonstruktivistickou perspektivu, založenou na Hlavní funkcí hry pro něj je naučit se sdílet role a významy.

Další autor, který se kolem hry domníval, byl Jerome Bruner. Podle jeho názoru by hra byla spojena s nezralostí, se kterou se rodí lidské bytosti. To způsobuje, že lidé mohou produkovat množství velmi odlišného chování, které nám dává velmi flexibilní přizpůsobení. Tato hra by byla užitečná, kdybychom mohli zažít všechna tato jednání a objevit jejich adaptaci v kontextu kulturně-environmentálního kontextu. Tímto způsobem v hravém kontextu je člověk prostý tlaků a může experimentovat minimalizací negativních důsledků.

Piaget, Jeden z velkých psychologů vývoje, on také mluvil o hře. Jeho vizí je, že hra není chování odlišné od jiných než ludických aktivit. Pro něj, hra by byla adaptivní akcí, se kterou se dítě učí charakteristice reality a určitým způsobem je kontroluje. To je velmi příbuzné k pojmům asimilace a ubytování že Piaget se vyvíjel.

Význam hry

Ačkoli existuje mnoho úhlů pohledu na funkci hry, je jasné, že hra je důležitá ve vývoji dětí. Důležitým aspektem je navíc to, že různé pohledy mezi nimi nejsou neslučitelné. Vztah hry a vývoje dítěte může být mnohonásobný a obohacující.

Teď, když známe různé možnosti hry, můžeme si představit její význam. Pokud hra zmizí ze života dítěte, může ovlivnit jejich fyzický, psychologický a sociální vývoj. Za tímto účelem je nezbytné, aby se rekreační aktivity (bez tlaku as enormní vnitřní motivací) vyskytovaly v každodenním životě našich dětí..

Vzdělávání založené na hře jim poskytne nezbytné příležitosti k růstu ve všech smyslech. V tomto smyslu nespadejme do omylu změny hry jinými intelektuálními nebo kognitivními aktivitami, které považujeme za potenciálně více obohacující: pravdou je, že bez hry bude kognitivní a intelektuální vývoj promáčknut.. Nezapomeňte, že před narozením již rosteme, vyvíjíme se, a že tak, že po narození to tak je, hra je nezbytná, jako přirozený a příjemný sklon, který je.

9 relaxačních her pro zvýšení emocionálně silných dětí Je snazší vychovávat silné děti než opravit zlomené dospělé. V tomto článku vám přinášíme 9 relaxačních her. Přečtěte si více "