Postupy diferenčního zesílení

Tyto postupy používají kladné posílení, buď pro udržení chování na mírných úrovních nebo pro emise jiných chování, která jsou odlišná nebo neslučitelná s tou, která má být eliminována. Zesílení času (TFR) spočívá v odstranění podmínek média, které umožňují získání zesílení, nebo odstranit osobu z nich, v určitém období, podmíněné vydáním maladaptivního chování (pokud dítě zasáhne jiné ve třídě, protože ostatní se o něj smějí a starají se o něj, odstraňte dítě ze třídy).

1. Diferenciální zesílení nízkých sazeb (RDTB)
2. Diferenciální zesílení ostatních vodičů
3. Pravidla aplikace RDI
4. Čas mimo posílení (TFR)

Diferenciální zesílení nízkých sazeb (RDTB)

Subjekt je zesílen udržováním nižší míry chování, než byla pozorována ve výchozím stavu. Je použitelné, pokud chcete omezit určité chování, ale ne odstranit je.

Je to pozitivní přístup, subjekty mohou i nadále dostávat posilování vydáváním chování vhodnou rychlostí. Je to také tolerantní přístup ("Co děláte, je v pořádku, pokud to nepřehánějte").

Protože jeho cílem je zmírnit chování, může být užitečné pro rozvoj sebeovládání v chování, jako je kouření, pití alkoholu, přejídání atd..

Lze ji použít dvěma způsoby:

• Metoda intervalu: Určete časový interval, ve kterém je povolen určitý počet odpovědí (časový interval se zvyšuje). Výztuž se objeví pouze v případě, že se chování vyskytuje méně často, více v čase. To je ten, který produkuje nejrychlejší účinky dvou metod.
• Metoda plné relace: Časový interval je udržován konstantní a počet odpovědí, které je možné přijmout, je snížen (kuřák, který spotřebuje 40 cigaret, pokud spotřebuje 30 zesílení).

Tento postup je účinný při postupném snižování rychlosti odezvy.

Nevýhody:

• Účinnost trvá dlouho.
• Zaměřuje se na nežádoucí chování (vhodné chování, které je vydáno v časovém intervalu, může zůstat bez povšimnutí).
• To může vést subjekt k tomu, aby se domníval, že maladaptivní chování je vhodné, vydávat jej za nízké sazby. Omezte metodu pro chování, která jsou nadměrná, ale přijatelná, a nepoužívejte ji v chování, které je nebezpečné, agresivní nebo nebezpečné.

Varianta RDTB: Hra se chová dobře (dvě nebo více skupin dětí soutěží, aby zjistilo, který z nich je nejméně porušující pravidla).

Pravidla aplikace:

• Vyberte vhodné a efektivní zesilovače pro daný předmět.
• Výztuž by měla být aplikována ihned, jakmile je to možné, když jsou splněny přednastavené intervaly a pouze v případě, že chování bylo udržováno na odpovídající rychlosti. Nevystavujte výztuž způsobem, který se shoduje s emisemi maladaptivního chování, pokud k tomu dojde na konci intervalu (počkejte, dokud nevyvolá přizpůsobené chování).
• Posílení by mělo být kombinováno s diskriminačními podněty, které naznačují, kdy bude k dispozici. Modifikátor chování a subjekt mohou souhlasit s pravidly, která slouží jako diskriminační podněty (učitel může napsat řádek na tabuli pokaždé, když dítě mluví ve třídě, nebo hodinky, které jsou mu viditelné).
• Vzhledem k tomu, že se emise chování začíná konsolidovat nižší rychlostí, mělo by být posíleno méně často.
• Rychlost základní odezvy by měla být považována za referenční pro stanovení intervalu, ve kterém bude výztuž vydána, takže subjekt může v zásadě získat výztuž s vysokou pravděpodobností. Nastavte kritérium chování cíle a mezilehlá kritéria.
• Intervaly se musí zvyšovat postupně a pomalu (chování subjektu by mělo nastavit tón).
• Lze ji kombinovat s jinými postupy (náklady na odpověď).

Diferenciální zesílení ostatních vodičů

Výztuž sleduje jakékoli chování, které jednotlivec vydává, s výjimkou nevhodného chování, které chceme eliminovat. Absence nevhodného chování je posílena v určitém časovém období, tj. Je vyřazena, zatímco jakékoli alternativní chování je posíleno..

Je to pozitivní přístup.

Je možné najít lidi, kteří provádějí problematické chování tak vysokou rychlostí, že se pravděpodobně nevyskytne jiné chování (vyvažování autistického dítěte)..

Pravidla aplikace:

• RDO je metoda diferenciálního zesílení: pro daný předmět budou muset být vybrány specifické a silné výztuhy.
• Program musí být navržen tak, aby posílil vydávání nežádoucího chování předem.

  Nejběžnější metodou je stanovení časového intervalu, ve kterém, pokud subjekt nevydá nežádoucí odezvu, získá zesílení. Na začátku bude délka intervalu krátká (takže často získává zesílení). Poté mohou být intervaly postupně zvětšovány. Počáteční interval závisí na frekvenci cílového chování (doporučeno: 5-10 sekund s velmi častým chováním, 1-10 min s mírným frekvenčním chováním a až 30 min s nízkofrekvenčním chováním).

  Jiný způsob: dočasně oddálit emise výztuže, pokud subjekt vydal maladaptivní chování (při vysokofrekvenčním chování nebo když neodpovídá předchozí metodě).

• Je lepší použít programy s variabilním intervalem než fixní interval (fixní interval je méně odolný vůči zániku a zobecnění)..
• Použijte stopky se zvukovým signálem, abyste nezapomněli ve vhodných časech posílit.
• Postupně zvyšujte časový interval a potlačte kontingenci RDO, aniž by subjekt ztratil množství zesílení sítě. Vzdálenost mezi intervaly RDO musí být po 2 nebo 3 zesílených intervalech rychle zvýšena.
• Informovat o této události DRO (ti, kdo rozumějí instrukcím, mohou od začátku podstoupit nízké míry zesílení).
• Neměla by být použita jako jediný postup, pokud je odpověď nebezpečná nebo by měla být rychle odstraněna.
• Musí být aplikován v tolika kontextech jako chování.
• Nezvyšujte další chování, která jsou maladaptivní.

Nevýhody RDO:

• Můžete posílit chování jako nežádoucí nebo více než ten, který se snažíte odstranit.
• Behaviorální kontrast: Je-li chování léčené RDO pod kontrolou diskriminačních podnětů, míra chování se sníží pod podmínkou odpovídající RDO, ale za jiných podmínek se zvýší (Léčba vzteku dítěte ve škole přes RDO, ale ne v dům).

Výhody:

• Produkuje změny poměrně rychle a trvale.

Pravidla aplikace RDI

Identifikovat a vybrat jedno nebo několik chování neslučitelných s chováním, které má být odstraněno. Je vhodnější zvolit chování, které je již v repertoáru předmětu, které lze udržovat v obvyklém prostředí a které má pro daný předmět užitek. Pokud alternativní chování není v repertoáru předmětu, bude tvarování nebo řetězení použito k jejich implantaci.

Vyberte vhodné výztuhy pro jejich případné použití na emise neslučitelného chování. Zpočátku průběžně a následně přerušovaně. Eliminovat posílení nežádoucího chování a zanechat ho. Proveďte, aby subjekt provedl alternativní chování ve všech obvyklých kontextech.

Nevýhody:

• Získání výsledků trvá určitou dobu (dokud nekompatibilní chování nedosáhne přiměřené míry).
• Obtíže při výběru a definici nekompatibilního chování.
• Pro dosažení rychlejších efektů musí být RDI kombinován s dalšími postupy, jako je time out, overcorrection nebo trest.

Výcvik v reakci konkurence (Azrin a Nunn), pro léčbu nervových návyků (tiky, kousání nehtů, trhání vlasů, koktání atd.) Je založen na podobných principech jako RDI, protože to je to, že subjekt provádí konkurenční reakce, které vám brání v nastartování a udržování návyku (ve kterém si kousnete nehty, kladete si rukavice).

Vhodné charakteristiky efektivních konkurenčních reakcí:

• Musí předcházet tomu, aby chování bylo provedeno před jeho provedením.
• Musí být možné udržet soutěžní odezvu na několik minut, aniž by to bylo pro diváky zvláštní.
• Konkurenční odpověď by neměla bránit běžným činnostem.
• Soutěžící odpověď musí subjekt informovat o absenci nevhodného chování.
• Subjekty musí vykonávat konkurenční reakci, jakmile budou cítit podnět k nevhodnému chování za předpokladu, že jsou v situaci, která je podněcuje, nebo dokonce i když již začala..
• Musí být provedeno po dostatečně dlouhou dobu, aby se impuls zmenšil. Po této době se subjekt musí zesílit, protože provedl nekompatibilní chování, a ne vhodně.

Technika želvy Schneider a Robin, je metoda učení alternativních odpovědí k odstranění agresivních reakcí a záchvatů hněvu u dětí s problémy.

Skládá se ze 4 fází:

• Dítě je vyprávěno příběh želvy.
• Provádí se praktické cvičení, ve kterém se učí napodobovat odezvu želvy.
• Učitel dělá dítě praktikuje techniku ​​na několik simulovaných situací, které způsobují frustrace.
• Denní záznam je veden a správná opatření jsou pozitivně posílena.

Rozdíly mezi RDI a RDO:

• Aplikace RDO je snazší aplikovat a vytváří rychlejší efekty. Nevýhodou je posilování negativního chování odlišného od objektivního chování (bude třeba ho kombinovat s dalšími postupy nebo VaV).
• Pokud jsou nekompatibilní chování dobře zavedena, RDI produkuje lepší účinky než RDO, dokonce i za této podmínky dostává menší posílení..

Čas mimo posílení (TFR)

Jedná se o účinnou techniku, která byla aplikována od dětí ve věku od jednoho a půl roku na dospělé s mentální retardací nebo psychotickými poruchami. Efektivní ve vzrušeních, bojích u stolu, krádežích potravin, destruktivním a agresivním chování, negativismus a neposlušnost, pár problémů, tiky, nadměrná konzumace alkoholu atd..

PRAVIDLA PRO APLIKACIPřed použitím zvážit použití jiných technik snižování chování (zánik, RDO nebo RDI). Zajistěte, aby subjekt mohl provádět vhodné alternativní chování (pokud ne, použijte techniky modelování nebo modelování). Využití času na posílení spolu s pozitivním posílením alternativního chování. Využití časového limitu musí být podmíněno pouze objektivním chováním, nikoliv jinými, které nebyly dříve specifikovány (jeho nadměrné užívání je pro subjekt zbytečně averzivní a zaměňuje ho). Časový limit musí být uplatňován důsledně, i když se osoba stěžuje, odolává nebo slibuje, že se bude chovat dobře. Existují však důkazy o tom, že tato technika může být efektivně aplikována přerušovaně, i když to nesmí být od počátku.

Uspořádejte oblast tak, aby předmět mohl být izolován bez možnosti zábavného nebo jiného atraktivního chování, Modifikujte prostředí tak, aby usnadňovalo vydávání vhodného chování. Izolační zóna musí být dostatečně blízko, aby mohla okamžitě aplikovat čas mimo emise nevhodného chování. Izolace není vždy nutná.

Sulzer-Azaroff a MayerPostup kontingentního pozorování: Když skupina dětí pracuje společně, jeden z nich vyzařuje maladaptivní chování, je umístěn pár metrů od něj. Další alternativa: Umístěte dítě do náhrdelníku nebo pásky. Kdykoli můžete použít postupy, které nezahrnují izolaci, musíte se rozhodnout pro ně. Pokud je tento postup používán u dětí, měl by mít střední trvání (4 minuty, ne více než 1 minutu pro každý rok dítěte). Mělo by začít na krátkou dobu a zvyšovat je.

Využití dlouhých časových úseků od začátku brání efektivně využít období kratší doby trvání. Kromě toho brání učení a vydávání vhodného chování. Doporučuje se předem upozornit na použití časového limitu, který by neměl být verbální (gesto nebo hluk). Pokud dítě toto varování nedodrží, musí být odvezeno ven na místo, kde je venku, aniž by mu věnovala pozornost. Nelze-li provést okamžitě, může být ruka dítěte označena a podána v době přestávky. Je vhodné použít stopky, abyste se ujistili, že nezapomenete na konec času venku. Pokud však subjekt vyzařuje maladaptivní chování a ponechá si časový limit, může je posílit (subjekt se musí v posledních 15 sekundách chovat dobře).

Pokud se objekt pokazil nebo poškodil místnost, měli byste ho upevnit a vyčistit tak, jak je to jen možné. Nepoužívejte časový limit v případě, že slouží k tomu, aby se zabránilo averzivním nebo nepříjemným situacím (pokud dítě nemá rád třídu kamarádů, můžete ho použít k jeho odstranění). Není vhodné umísťovat subjekty, které vyzařují samostimulační chování, do časového limitu, protože by zde byla příležitost k sebezpevnění. Nevýhody: implikuje negativní kontingenci, takže agenti, kteří ji aplikují, se mohou stát averzivními podmíněnými stimuly, zejména pokud nevydávají pozitivní zesílení pro jiné chování.

Časový limit znemožňuje učení a příležitost praktikovat vhodné chování. Není to správný postup, když cílem je okamžité snížení chování. Lutzker: Metoda "obrazovky obličeje": Efektivní pro chování sebepoškozující (Když to bylo si všiml, že dítě se chovalo takto, on byl křičel “ne” a obrazovka byla umístěna pokrývat jeho tvář a hlavu mezitím 3-5 sekundy). Saciation Spočívá v prezentaci zesilovače tak masivním způsobem, že ztrácí svou hodnotu. Lze provést ve 2 FORMULÁCH:

1. Dělat subjekt emitovat chování, které má být redukováno masivním způsobem (nasycení reakce, negativní praxe nebo masivní praxe). Poskytování výztuže, která udržuje chování v tak velkém množství, že ztrácí svou hodnotu odměny (nasycení stimulu).
2. Negativní praxe byla vyvinuta společností Dunlap: aplikace v tiktech, koktání, chování při hromadění nebo osvětlení u malých dětí. Abychom aplikovali tuto techniku, musíme znát topografii a frekvenci chování, navrhnout masové relace, ve kterých subjekt praktikuje chování mnohokrát, bez odpočinku, dokud chování nemá averzivní hodnotu. Nasycení stimulu je navrženo tak, aby se snížila přitažlivost podnětů, které podporují chování pozorování, dotyku nebo mají tyto podněty..

Ayllon: program nasycení u psychotického pacienta, který ve svém pokoji nahromadil ručníky. Pacient měl až 625 ručníků, což vyžadovalo, aby celý den skládala a umístila je. Na tomto principu jsou založeny metody rychlého kouření, zadržování kouře nebo nasycení chuti, které byly vyvinuty pro kouření. Pro aplikaci nasycení je nutné identifikovat a kontrolovat zesilovač, který udržuje uvedené chování. Nelze ji použít: Pokud je chování řízeno více zesilovači, nebo jsou sociální povahy. Je-li chování, které má být sníženo, nebezpečné (sebepoškozující nebo agresivní chování). Musí být kombinován s implantací nebo posilováním alternativního chování, protože jeho izolovaná aplikace vede pouze k eliminaci chování, které, pokud nejsou nahrazeny jinými, se může znovu objevit. Overcorrection Vyvinutý společností Foxx a Azrin. Hlavní myšlenka: Překonání důsledků nevhodného chování nebo nadměrné korekce.

Lze použít ve dvou směrech:

1. Restorativní korekce: Vyžaduje, aby subjekt obnovil škody, které se vyskytly, a přehodnotil nebo zlepšil původní stav před jednáním (dítě, které se naklonilo na podlahu, je požádáno o výměnu oblečení, odnést prádlo do pračky, a čištění objektu na ploše větší, než je špinavá plocha).
2. Overcorrection pozitivní praxe: Opakované emise pozitivního chování. Některá chování nepoškozují ostatní lidi (tiky, stereotypy, sebe-stimulaci). Restituce zde není možná, ale praxe žádoucího chování a fyzicky neslučitelná s nežádoucími.

Foz a Azrin: Oni řídili self-stimulační rotace zpožděné dívky tím, že má opakovat 3 cvičení, pro 20 minut, pokaždé když ona vykonala pohyb hlavy \ t.

PRAVIDLA PRO APLIKACI

Předem zvážit použití jiných postupů. Před použitím overcorrection, zkuste dát příkazy, které zahrnují odmítnutí nežádoucího chování, psaní nesprávného chování, nebo stanovení standardu chování. Když subjekt iniciuje nežádoucí chování, dejte slovní varování, aby řetěz rozřezal; Pokud bude pokračovat, aplikujte nadměrnou korekci konzistentním a okamžitým způsobem (přispívá k zániku tím, že nedovolí, aby subjekty byly posíleny nežádoucím chováním).

Ujistěte se, že doba trvání nadměrné korekce být mírný. Doba trvání musí být prodloužena o určitou dobu po obnovení prostředí. Je třeba se vyvarovat pozornosti, chvály nebo schvalování, udržení zesílení na minimu. Povoleny jsou pouze verbální pokyny a fyzické pokyny. Je-li to možné, použijte pozitivní praxi, která by identifikovala vzdělávací aspekt postupů. Kombinace léčby s programem pozitivního posílení vhodného chování nebo alternativního chování. Plán přeskočení v různých situacích as různými pedagogy, protože pokud ne, nemůžete očekávat rozšířené účinky.

Informujte pečovatele možných obtíží spojených s uplatňováním nadměrné korektury a zapojením se do strategií k překonání těchto problémů (připravit se na výkřiky, protesty, kopy). Zkontrolujte nepřímé účinky nadměrné korekce: zvýšení nebo snížení vhodného nebo nevhodného chování, vyloučení modelováním podobných nežádoucích chování u spolužáků dítěte. Výhody: a) Minimalizovat nevýhody trestu, protože je méně pravděpodobné, že způsobí nadměrnou negativní agresi nebo zobecnění. b) Naučte příslušné chování (čas ven, zánik, cena za nasycení nebo odpověď).

Azrin nazývá to „vzdělávací trest“. c) Pozitivní praxe slouží jako vzor pro zprostředkovatelské učení pozorovatelů. Podle Foxa a Azrina musí overcorrection: a) okamžitě následovat pochybení. b) Být prováděn aktivně, aby práce a úsilí sloužily jako brzda nevhodného chování. c) Být topograficky související se špatným chováním (aby nedošlo ke ztrátě vzdělávacího efektu). Omezení: V praxi je mnoho času věnováno identifikaci restitučních činností komplexních postupů nadměrné korekce. Metody, jako je to, že každý student, který se dopustí pravopisného pravopisu, to napíšou 20krát dobře, což slouží k jeho zapamatování, by měly být nazývány „řízenou praxí“, aby se odlišily od nadměrné korekce.

Technika vyžaduje použití času (to může způsobit, že osoba, která používá to skončí vzdát se nebo jednat agresivně s dítětem). Je těžké předpovědět, jak dlouho budete muset vykonávat každé cvičení. Postupy nadměrné korektury, pokud jsou účinné, však radikálně mění chování klienta rychle. Účinnost overcorrection: Rychlé snížení self-stimulační chování u psychotických nebo retardovaných dětí, kontrola agresivity, chování ruminaci a další destruktivní chování. Méně efektivní v: léčbě sebevědomého chování. Účinky jsou trvalejší u dětí než u dospělých.

Tento článek je čistě informativní, v online psychologii nemáme schopnost dělat diagnózu nebo doporučit léčbu. Zveme vás k návštěvě psychologa, který se bude zabývat zejména vaším případem.

Pokud chcete číst více článků podobných Postupy diferenčního zesílení, Doporučujeme Vám vstoupit do naší kategorie Terapie a intervenční techniky psychologie.